感受美式教育

我有幸參加了一次由來自美國的教師志愿者執(zhí)教的英語教師培訓，雖然只有短短的兩周時間，但卻使我受益匪淺，增進了我對美國社會和文化的了解。

執(zhí)教的是一位名叫Joy Cranford的美國女教師。她60歲左右，和藹可親，教態(tài)大方又不失嚴謹。知識面很廣，一副學者風范。她備課充分，每次來上課，都拖著一個行李箱，里面裝滿上課所需要的材料。例如：剪貼紙，剪畫，資料，卡片，剪刀，彩色筆，透明粘貼膠帶，小禮物等等。她教學經(jīng)驗十分豐富，課堂教學方式靈活多樣，而且很實用。總結起來有下面幾種：Pair share，acUvtty teaching，small group discussion，singing，wnUng，role play，persuasion speech。她安排學員以圓弧式就坐，以小組形式開展課堂活動，不過小組的成員是經(jīng)常變換的，她以1，2，3，4的喊號方式，抽取成員組成小組，例如你被喊到1號，你就歸到其他幾個也是1號的成員組成的小組中去，其他類推。我覺得這種方法很好，可以與不同的小組成員合作，共同分享學習的樂趣。

joy強調角色扮演。這種方式很能吸引學生的興趣，給學生較好的合作空間和創(chuàng)造空間，使他們在愉快的氛圍中運用所學的知識，而且印象深刻。例如在講到美國的社會風俗——餐桌禮儀這一課時，joy預先在教室中央擺好課桌，鋪上一塊餐布，吩咐學員根據(jù)所了解的餐桌禮儀擺放刀叉、勺子、碟子、餐布之類的東西。擺好餐桌后，到了用餐的時候，Joy叫上兩名學員，一名扮演Waiter/Waitress，另一名扮演customer，進行對話表演。在這節(jié)課中，Joy同時分發(fā)一些美國的食物，我們一邊吃，一邊學相關食品的詞語，真是寓教于樂啊。我們高中也有這樣的一課，我認為，以后我也可以參照外教的這種教學方法去做。這樣學生必然對西方的餐桌禮儀記憶猶新，我們的教學目的也就達到了。

美國教師平時還注意收集大量的資料和素材，例如剪面、廣告、畫冊、明信片、各種邀請函等等。在教學時，能及時提供給學生大量的相關信息，使教學內(nèi)容變得通俗易懂。借助這些資料，讓學生用英語描述所見的東西或向老師提出問題，這樣的教學方式大大地提高了教學效果。

美式教育倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及動手能力。在學習西方節(jié)日一課時，Joy讓我們深切感受到圣誕節(jié)這個節(jié)日的熱鬧氣氛。她準備了一大批材料，讓我們自己動手制作節(jié)日賀卡及圣誕樹。在制作過程中，一律要求用英語交流，探討制作方法。那天下午，我們在教室里開了一個圣誕Party，教室被裝扮得非常漂亮，充滿節(jié)日氣氛。我們一邊喝飲料，一邊吃美味的糖果、餅干，歡唱圣誕頌歌并互贈自己親手制作的禮物，大伙過得非常開心，真切感覺到圣誕節(jié)歡欣喜慶、和諧美好的氣氛。

在探討人生價值這一課時，joy運用了pemua-sion speech的教學方法引導我們開展人生價值的探討，她巧妙地設計了一個危機場景：一艘載有20個人的輪船撞到了冰山，船將要沉沒，但船上只有一條可以坐4個人的救生艇。教師首先吩咐學員們從她預先準備的輪船上的20個角色中選擇一個，然后要求學員們投票選出4個應該上救生艇逃生的人，并且說出理由，被選中的人又要為自己辯護：究竟自己該不該上救生艇?理由是什么?這場辯論非常激烈，充分訓練和提高了學員的英語口語表達能力，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性、調動了學生的積極性，同時又使學生的思維能力及判斷能力得以鍛煉提高。

教師通常用一首英文歌或諺語或圖片引入新課，這樣既有趣又容易集中學生的注意力。在學習新詞匯時，教師打出新單詞，讓學生跟讀一遍。然后，教師一邊用英語解釋，一邊叫我們猜詞義。我們沒有依賴了，只能靠自己去聽去猜去查詞典。這樣我們的英語詞匯量擴大了不少，還學會唱很多英文歌，了解了很多諺語，真是學有所得啊!

在課余時間，我們經(jīng)常約美國教師到中國家庭作客，帶她去市區(qū)、郊縣觀光或購物，還帶她去量身定做中國的唐裝衫。一路上我們都在互相交流中美文化、習俗，我們確實從中學到了很多知識，尤其是教學方面的知識及方法!