從一題多解及多變談創造性思維

〔關鍵詞〕 創新性思維；一題多解；一題多變

〔中圖分類號〕 G633.6〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0049—01

創造性思維的實質就是對同一問題進行多角度、全方位的思考、重組、加工和再發現，合理、協調地運用邏輯思維、形象思維以及直覺思維和發散思維等多種思維方式，尋求變化，使有關信息有序化的過程.在數學教學中注重一題多解與一題多變，有益于對學生創造性思維的培養.

一題多解

通過一題多解，主要是培養學生的發散思維，從而形成創造性思維.首先，發散思維的特點是思維活動靈敏，能在短時間內匯集與研究的問題有關的較多概念、定理等，并在解題中表現出來；其次，發散思維的過程需隨機應變，觸類旁通，不受消極思維定勢的影響，能產生新的概念和見解；再次，這種思維方式能從新角度、新觀點去認識事物，見解獨特.在教學中，教師要做到：（1）多為學生提供具有發散思維的問題素材；（2）在解答問題的同時培養學生的聯想能力；（3）鼓勵學生勤于思考，大膽質疑，勇于創新.

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