培養創新精神 推行自我管理

〔關鍵詞〕 創新；課改；班級管理

〔中圖分類號〕 G625.1〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0013—01

隨著新課程改革的推行與實施，改革傳統的班級管理已勢在必行。在班級管理中，要把培養學生的創新精神作為班級管理的出發點和歸宿點，班級管理新舉措的最終目的，就是要使不同學生的不同個性得到充分的發展，不同的個性理應采取不同的管理方式，并圍繞著這一目標，強化學生的自我管理。

一、培養創新意識，自我完善班級規章制度

在班級管理中，尤其要注重啟發學生的創新意識、充分調動學生開展創新活動的積極性和主動性，營造良好的創新環境，建立與創新教育相適應的班級管理機制。班主任在班級管理中要貫徹機會均等的原則，因為只有給學生創造一種平等的外部環境，學生的主觀能動性才能得以充分地發揮。班主任在班級管理中應打破傳統的班級管理模式，大膽創新，敢出新招，給每位學生均等的機會，以激發他們的學習熱情和創新意識。

班主任指導班委會自我完善班級的各類具體規章制度并打印上墻，組織全班學生深入學習和領會，遵照執行。由學生自己制訂的制度，更符合班級實情，也更容易讓學生接受和遵守，具有很強的針對性、實效性和約束力。

二、創設寬松和諧的班級氛圍，民主產生班級組織機構

心理學研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對學生的發展有積極的作用，如果創設出良好的學習環境，就能使學生在和諧的氛圍中全面發展。首先對教室的布置要達到清新舒適、有新意、整體協調而又美感的程度。在這樣的環境中，學生身心感到輕松愉悅，思維就會異常活躍。其次，要改善師生關系。今天的班主任須與學生建立平等、民主、寬松、和諧的朋友式的師生關系，真正地尊重、理解、關心、支持，賞識每一個學生，使他們自覺接受教育，這樣才能消除他們心靈上的恐懼感，從而使師生之間溝通、交流的機會增多。

班委會主要成員應在班主任的主持下，通過自我推薦、民主選舉、競爭上崗、民意測評等方式來確定。組建后的班委會要根據工作需要，成立諸如學習督導組、紀律監察組、財物檢查組、文明班級創建組等職能小組，力爭使全班同學人人有責任，個個擔擔子，既是管理者、參與者、又是被管理者、合作者。各小組在班委的帶領下，明確分工，界定職能而又相互協作、彼此監督，實行自我管理。

三、開展各項有益活動，提供廣闊的發展空間

中學生有著強烈的表現欲，他們希望通過自己的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功。因此，結合學校定期舉辦的藝術節、運動會、入學教育等活動，班級開展如球賽、演講會、辯論會、書畫展、三小制作、學習擂臺賽等各種有助于學生全面發展的健康活動，給每一個學生提供展示自我的機會，整個活動從宣傳發動、方案設計、組織協調到最后實施由學生自己來完成。

在班級管理中，一方面要有意義地引導并鼓勵學生敢于向習俗挑戰，敢于表現自我，多給學生提供求異思維、張揚個性的機會，對于愛幻想、愛標新立異、富有獨到見解的學生，應當備加關注，充分肯定他們求異思維的價值，而不應當視學生的“異想天開”為“怪異”而否定甚至冷落。另一方面要精心呵護他們每一個帶有創意的言行，在處理一道題、一個運算過程、一次考試或一次活動中都允許他們獨辟蹊徑，展示自我，展現自己。

四、加強自我教育，養成良好的行為習慣

班主任要善于引導學生進行自我教育，增強學生自我監控、自我指導 、自我約束的能力，在班級中形成“人人有事做，事事有人做，時時有事做，個個是主人”的良好局面，促進班級管理的最優化。教師在整個管理過程中，要樹立民主意識，發揮學生的積極性和創造性，起到調控、引導、服務的作用，切莫包辦代替。這樣，學生通過自我管理，就會早日養成良好的行為習慣，而良好的習慣使人終身受益。

五、重視心理疏導，教會自我調節

中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展及思維方式的變化，許多同學在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或問題，這些問題嚴重影響著同學們的心理健康。在班級管理中，必須采取有效措施，做好學生的心理疏導工作。班內要設立心理咨詢信箱、建立學生心理健康檔案，完善心理危機預防與干預機制，提供心理咨詢服務。學生可自己選擇面談咨詢、網絡咨詢、電話咨詢和書信咨詢等多種形式，能使學生坦誠地向老師傾訴心中的煩惱，消除自身心理障礙。班主任應以誠相待，科學梳理，循循善誘，因勢利導，解除學生們的內心疑惑。