新課改下如何當好班主任

〔關鍵詞〕 班主任；愛心；個性；反思

〔中圖分類號〕 G625.1〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0015—01

新課改倡導教師要轉變教育理念，轉變角色，要成為學生學習的合作者、促進者，朋友和伙伴。面對教育新形勢，它對班主任工作提出了新的挑戰，同時也為班主任創造性地開展工作提供了新的契機。因此只有領會課改精神，班級工作才會有新的突破、新的生機與活力。

一、愛心無限促成長

愛學生是老師的天職。師愛是一種包容，師愛是一種責任，師愛更是一種藝術。

師愛是一種包容——“一個也不能少，要關注每一位學生的全面發展”。我關愛每一位學生，因為他們都無比可愛。沉思中潛藏活力，調皮中充滿智慧。他們給我無數的驚喜。我要幫助他們每一個人更好地發展，幫助他們每一個人全面發展，幫助他們每一個人贏在人生的起點。對成績優秀的學生，要愛得理智和寬廣，激發他們的潛能，促使他們超越自我；對學業困難的學生，要愛得細膩和真摯，發現他們的困難，真心幫助；對需要特殊幫助的問題學生，要愛得理解和寬容，善于發現他們的優點，鼓勵他們面向未來。

師愛是一種責任——“一點也不放松，不能有一點馬虎”。師愛肩負著社會、家庭的重托，它應該是理智的、嚴格的，因此絕不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”。“嚴格”的愛讓學生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。

師愛是一種藝術——“以人為本，要心與心的溝通”。師愛不只是付出，不只是關懷，更不是“施舍”。師愛應該是心與心的碰撞，是彼此間的尊重。只有講究策略和藝術，走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經意間傳遞給他們，潤物細無聲。

二、張揚個性巧引導

班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，班主任要善于研究這門科學和藝術，努力使學生的個性得到張揚。

學生不是一塊可以任意搓揉的泥團，而是有著自己獨特個性的“根塊”。班主任工作是“因勢象形”的根雕藝術，應是“一把鑰匙一把鎖”的個性教育。作為班主任要尊重每一個孩子的個性，幫助不同孩子揚起不同的心靈之帆。我根據班里學生的不同心理特征，愛好習慣，通過對每個學生大量個案材料的細心分析，了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發展，及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題。用寬容之心看待學生的缺點，用期待之情開掘他們的優點，走進學生的心靈，同學生在感情上產生共鳴。

三、家校協同共教育

每一個學生的成長和發展都離不開學校和家庭的教育，而學校和家庭的協同教育為學生的健康成長鋪設了更平坦的道路。

不同的環境氛圍可以導致不同的育人結果。班集體的育人品質歸根結底是由家庭教育和學校教育的合力所決定的。班級教育合力的核心就是班主任。家庭學校協同的構建有利于教育落實到每個學生、每個家庭。為個別矯正的學生建立教育檔案，定期召開學生家長會，有針對性地與家長進行座談、筆談，進行個案指導；為不同類型的家長開辦“家長沙龍”解決不同類型、層次的問題；不忽略一個學生，為家長建立“家長通訊”和“班級家長委員會”等，讓每一位家長都能夠結合班級狀況對自己的家庭教育進行反思以便及時調整；把每一次學校和班級召開的家長會變成“專題講座”：一方面讓家長充分交流各自家庭教育的方法；另一方面使家長能系統地學習相關教育理念、方法，指導開展正確的家庭教育。

四、自覺反思生智慧

反思，就是自我喚醒。作為班主任的反思，則主要就是指對自己從事教育、教學的思想、言行、方式、方法等自我意識、自我知覺和自我調整，從而最大限度地促使學生的健康發展。多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀班主任更接近一些。

每一位當班主任的，都想當一名好班主任。要想當好一名班主任，我的體會是：一是必須是一個學習者。刻苦認真地向書本學習教育、教學理論以及教育方法，虛心地向優秀的班主任學習實踐經驗。學習型班主任如同一面旗幟，帶領學生一起學習、一起去攻克學習難關，打造出學習型的班集體。二是要學以致用，學來的東西要內化為素質、外化為行動。三是反思，是班主任發展的必然。無論是對什么問題的思考，或是遇到什么新鮮的說法，總是要想想“這在教育教學中怎么體現?這在日常教學中能不能做到?這對實際教育教學有沒有效果?”努力讓自己成為一名不斷反思超越經驗的智慧型班主任吧。

班主任是學生心中最有分量的稱謂，寄托著家長無限的期望，讓我們把愛無私地奉獻給學生。