淺談新課改下的班主任工作

〔關鍵詞〕 新課改；班主任；工作

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0014—01

隨著新課程改革的不斷深入，傳統班主任工作的不足日益顯露，已嚴重制約著新課程改革的向前推進。那么，新課改下的班主任工作該如何適應新的要求，與新課程改革同步進行呢?

一、以人為本，樹立為學生服務的新理念

傳統班主任工作中，班主任是管理者、命令者、制度的制訂者，學生是被管理者、執行者，沒有主觀能動性，班主任具有絕對的權威性和領導地位。在這種情況下，學生心理受到壓抑，創造性思維得不到發揮。新課改下的班主任必須轉變觀念，樹立以學生發展為本，為學生服務的現代教育思想。班主任要放下“領導”的架子，做班級管理中的參與者、組織者、協調者，和學生平等相處；要調動學生積極性，最大限度地開發學生各方面的潛能，形成學生自我管理的良好機制，培養學生的自覺性和創新能力，為學生發展搭建平臺。

二、投入真情，用愛心呵護每一位學生

尊重學生，使每個學生都能得到充分的發展是新課程的理念之一。班主任在班級管理工作中要投入真情，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把真誠的微笑奉獻給每一位學生。通過熱愛和尊重學生，贏得學生對班主任的愛戴與信任，創造一種寬松和諧、相互信賴的班級氛圍。班主任更要進行情感教育，以愛心呵護每一位學生。一是要了解學生，關心學生。了解學生的興趣愛好、學習成績、性格脾氣、家庭生活等各方面的情況，力所能及地解決學生存在的困難，盡可能滿足學生各方面的需求。二是要面向全體，公平對待學生。班主任對待學生要公平，不能因為學生成績好差、相貌美丑、家庭條件優劣而區別對待，而要以博大的胸懷、足夠的耐心對待每一個學生，不僅要愛成績優秀的金鳳凰，更要愛成績不夠理想的丑小鴨。三是要關懷學生的精神世界。班主任關懷學生的精神世界，重要的是要尊重學生的人格，使學生的個性得到張揚。在班級管理中，要避免過多的條條框框對學生的管制，讓學生有更多的空間自由發展。四是要做好學生的心理疏導工作。班主任要經常關心學生的生活、思想及心理變化等，找準問題的根源，采取有效策略，幫助學生擁有健康心理。五是對學生美好情感體驗的激勵。學生體驗到成功、快樂、滿意等美好情感，往往對學習、生活充滿信心。班主任要激勵學生的這種情感，讓學生得到鼓舞，體驗到學習與生活的樂趣，以更加高漲的熱情成為學習的主人、生活的主人。六是要善于賞識和贊美學生。人各有所長，無論多么調皮搗蛋的學生，都有自己的優點，班主任要學會賞識，善于發現每一位學生的閃光點與進步，不失時機地贊美、鼓勵學生，促其進步。

三、構建和諧，創造有利于學生發展的育人環境

班主任要給學生創造一個寬松、和諧的發展環境，以有利于學生的發展，這是新課改對班主任提出的新要求。如何創造有利于學生發展的育人環境呢?一是為學生創造一個舒適、優美、安靜的學習、生活環境，如教室的凈化、美化及文化建設，動員家長為學生提供良好的學習場所等。二是構建一種平等、民主、團結的和諧人際交往環境。這不僅要求班主任與學生建立這種關系，還要求班主任與其他任課教師取得聯系，協調任課教師與學生平等合作、民主和諧。為使學生在合作中學習與發展，班主任應創造學生之間團結協作、互幫互助、共同進步的學習氛圍。當然，班主任也要常和家長、社會溝通聯系，共同創造出良好的育人環境。三是養成學生凡事能積極向上、努力進取的心理環境。“身正為范，學高為師”，班主任要通過自己良好的言行舉止、思維方法、氣質性格等影響、熏陶學生，使學生逐步形成克服畏懼、緩解壓力、戰勝逆境、向上進取的心理環境。

四、大膽實踐，做課改工作的帶頭人

班級是落實課改工作的最基本單位，很自然，班主任也就成了落實新課改、實踐新課改的帶頭人。班主任如何成為課改工作的帶頭人呢?一是要學習新課改理論，研究新課改工作。班主任在學習課改理論的同時，積極借鑒兄弟學校的經驗和同仁們好的做法，指導自己的工作實踐。仔細研究新課程的每一個理念，反思自己的工作實踐，不斷積累經驗，用以改進課改實踐。二是在實踐新課改的同時，開發課程資源。班主任要按新課程理念，引導學生參與班級管理制度的制訂、班級管理過程、學生日常表現的評定，引導學生從學校走向生活、走向社會等。班主任在開發好選修課程、綜合實踐活動課程等資源的同時，還要與本班其他任課教師合作，做好本班各類課程資源的開發工作。三是發揮紐帶作用，積極推進課改工作。新課程改革工作中，班主任要經常成為學校與班級、本班各任課教師之間、同學之間、學生與教師、家庭與學校等各方面的橋梁和紐帶，做好新課改工作的宣傳、落實與推進工作。