關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的調(diào)研

〔關(guān)鍵詞〕 思想道德；教育；調(diào)研

〔中圖分類號〕 G526.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0007—01

小學(xué)階段的德育，對少年兒童的一生發(fā)展的影響至關(guān)重要。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)生活急劇而深刻地發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀和倫理觀正受到市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，各種新舊思潮沖擊著學(xué)校的德育教育，致使當(dāng)前學(xué)校德育工作往往處于內(nèi)外兩難的境地，經(jīng)受著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。據(jù)此，我們選取小學(xué)四、五、六年級學(xué)生為調(diào)查對象，抽樣學(xué)生共200人。進(jìn)行了小學(xué)生思想道德調(diào)查。根據(jù)設(shè)置內(nèi)容項目，調(diào)查情況是：在與長輩交流方面——能夠孝敬父母、長輩經(jīng)常聊天所占比例為61％，較少聊天的為24％，偶爾聊天的為10％，幾乎不聊天的為5％。小學(xué)生對參與家務(wù)勞動的看法——認(rèn)為有意義、有興趣所占比例為67％；有意義、無興趣的為19％；沒意義、沒興趣的為7％；每天參與家務(wù)勞動5分鐘的為9％，參與10分鐘的為34％，參與半小時的為36％，從來不做家務(wù)的學(xué)生比例為11％。在關(guān)心、熱愛學(xué)校、同學(xué)及老師方面——能夠熱愛、關(guān)心，并有行動的為60％，能夠熱愛、關(guān)心，沒有行動的為34％。在希望教師注意形象方面——小學(xué)生對老師是否帶著微笑上課，有47%選擇“經(jīng)常微笑”，有38％的選擇“偶爾微笑”，有8％的選擇“從不微笑”，7%的選擇“總板著臉”。從以上的數(shù)據(jù)看，反映出當(dāng)今小學(xué)生的思想狀況，他們個性獨立，渴望與老師、家長地位的平等，渴望得到老師、家長的尊重與賞識，渴望得到公平、公正的待遇，渴望學(xué)習(xí)是一種快樂的體驗，渴望老師賞識及時，批評有方。

重智輕德，重大德輕小德，學(xué)校、家庭、社會三者對小學(xué)思想道德教育相互脫節(jié)，缺乏合力，存在的不良社會環(huán)境危害小學(xué)生的身心健康，來自成年人不良行為的負(fù)面影響，對少年兒童的良好精神食糧供給不足，活動場所不多，選擇余地不大等現(xiàn)狀要求學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育。

一、樹立全新的教育理念，加強(qiáng)小學(xué)德育工作一是樹立以小學(xué)生為主體的思想道德教育理念。要把學(xué)生當(dāng)作活生生的生命體來看待，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)強(qiáng)烈的參與意識，增強(qiáng)道德體驗的勇氣，培養(yǎng)為遠(yuǎn)大理想而奮斗的毅力和高度的自制能力，使學(xué)生在成功體驗中提高學(xué)校德育教育的實效。二是樹立回歸生活實際的理念。以往德育實效性差的最大原因是人為地把德育教育與生活實際分離開來，解決這一問題必須使德育從政治化、抽象化的空洞說教中走出來，回歸到生機(jī)勃勃的社會生活中去，教育和幫助學(xué)生通過自己的勞動創(chuàng)造新生活，以文明健康的方式享用新生活，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活和學(xué)會發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是樹立學(xué)生自我教育的理念。只有通過學(xué)生的自我教育成為學(xué)生的自我需求，才能使社會道德要求真正內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在道德素質(zhì)。在廣泛參與道德實踐活動中學(xué)會自我定位、自我調(diào)控、自我創(chuàng)造、自我發(fā)展和自我完善，成為集社會價值和個人價值于一體的“四有”新人。

二、開發(fā)校內(nèi)的德育活動資源，創(chuàng)造良好的思想品德教育小環(huán)境校內(nèi)良好的德育氛圍是靠德育工作者有意識地利用德育的藝術(shù)與技巧建設(shè)校園文化和人際環(huán)境形成的。一是建設(shè)優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在環(huán)境中感受現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對個人素質(zhì)的要求與約束。二是營造濃郁的文化環(huán)境。濃郁的文化環(huán)境體現(xiàn)了一個學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高發(fā)揮潛移默化的作用。在校園環(huán)境建設(shè)上通過學(xué)生參與設(shè)計、參與管理、參與活動，開辟“才藝展示長廊”，發(fā)動學(xué)生親自動手，參與學(xué)校文化氛圍建設(shè)，在享受和體味中接受環(huán)境的各種教育功能的影響。德育氛圍的營造，不僅要注重學(xué)生微觀文化群體建設(shè)，如班級文化、團(tuán)隊文化，還要注重校園宏觀文化群體建設(shè)。

三、發(fā)揮少先隊組織的作用，開展形式多樣的教育活動加強(qiáng)少先隊建設(shè)，通過多種主體活動熏陶學(xué)生情感、激發(fā)求知欲和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生才華，積極為廣大學(xué)生提供認(rèn)識生活、思考人生、探知社會的廣泛場所。通過開展“說文明話、行文明事、做文明人、戴文明星”系列主題活動，學(xué)習(xí)知識、掌握技能和體驗成功。組織學(xué)生參加爭做合格小公民活動，培養(yǎng)孩子們良好的思想品德和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)廣大少年兒童以人與人、人與社會、人與自然、人與自我關(guān)系為核心開展豐富多彩的體驗活動。通過在四至六年級隊員中舉辦“人與自然”小課題研究征文比賽，一篇篇立意新穎的征文表達(dá)了他們對人與自然理想境界的渴望與追求。