中學(xué)歷史“開放式”考試改革策略探究

〔關(guān)鍵詞〕 開放式考試；模式；評價

〔中圖分類號〕 G633.51〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（A）—0027—01

一、相關(guān)模式及其理論論證

1. 開放式考試的相關(guān)模式

2. 該模式的理論論證

①對考試對象的分析

不論是初中學(xué)生還是高中學(xué)生，都希望自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是更加自主的，而對于歷史學(xué)習(xí)方式來說，他們則拒絕簡單地重復(fù)課本。在信息化時代，他們對信息的接受能力在不斷增強(qiáng)，對信息的獲取、分析、處理能力，也具有獨(dú)特的敏銳性。這些在客觀上為開放式考試的實(shí)施提供了可能。

②對考試內(nèi)容的分析

開放式考試內(nèi)容，分為筆試、口試和活動測試三部分。筆試部分又分開、閉卷結(jié)合與完全的開卷兩種形式。而活動測試對學(xué)生的要求是：首先，在已經(jīng)學(xué)過的歷史知識范圍中確定自己感興趣的選題；然后，通過社會調(diào)查、實(shí)地考察、參觀訪問、文獻(xiàn)考證等各種渠道收集資料；最后，將收集的資料經(jīng)過整理后，用自己選擇的調(diào)查報(bào)告、歷史小論文、網(wǎng)頁制作等表現(xiàn)形式表達(dá)出來。口試部分則要求學(xué)生就某個選題經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，用自己選擇的辯論、演講、小故事等形式表達(dá)出來；或者說明選題的目的以及在材料收集整理過程中的感受，如遇到的困難、處理解決的方法及今后要解決的問題等；或者簡要概述材料整理的結(jié)果。如學(xué)生能在其他同學(xué)講述自身選題的過程中提出有價值的問題，教師則可給予適當(dāng)?shù)募臃诌M(jìn)行鼓勵。

從考試的形式看，筆試毫無疑問是最有效的考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，至于作為活動測試的最后呈現(xiàn)形式的調(diào)查報(bào)告、專題報(bào)告、歷史小報(bào)、網(wǎng)頁制作等，則是開放式考試方式所獨(dú)具的測試形式。而設(shè)置“口試”的目的，是想讓更多的學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。其中，學(xué)生在互相分享學(xué)習(xí)成果的過程中，取人所長，補(bǔ)己之短，既有利于學(xué)生本人的后續(xù)學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍的形成。

而當(dāng)眾表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果、自如地表達(dá)思想，還能滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)他們的自信心。這些都是與社會生活息息相關(guān)的社會技能和社會情感。

③對考試目標(biāo)的分析

開放式考試可充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，開發(fā)學(xué)生的個性潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生對知識的理解和實(shí)際應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、動手、創(chuàng)新、合作、競爭能力，以及掌握、收集、處理資料的能力；通過對歷史文化的認(rèn)同，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚健康的情操。

二、開放式考試的組織和評價

開放式考試的活動類測試試題及開卷類的綜合開放型問答題，一般是由教師提前一個月公布；之后，教師要留有充足的時間讓學(xué)生自主完成；平時則配合課程進(jìn)度給學(xué)生布置一些與教材相關(guān)的研究性題目，完成時間根據(jù)題目難易程度酌定。每學(xué)期在期末和年終根據(jù)需要靈活組織口試以及開閉卷相結(jié)合或完全開卷性的筆試。

考試形式的改革必然導(dǎo)致考試評價的多元化，而開放式的考試強(qiáng)調(diào)的是富有個性的學(xué)習(xí)活動過程，其更加關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)新表現(xiàn)，因此，與其相適應(yīng)的評價方式必然是發(fā)展性的多元動態(tài)的綜合評價體系。