物理教學(xué)中應(yīng)重視物理學(xué)史教育

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；物理學(xué)史；教育

〔中圖分類號〕 Ｇ633.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）1１（Ａ）—0050—01

世界范圍內(nèi)的科學(xué)教育改革，科學(xué)史教育正從科學(xué)教育的邊緣進(jìn)入科學(xué)教育的中心。科學(xué)教育改革表達(dá)的一個共同思想是，科學(xué)的教育中應(yīng)包括科學(xué)史內(nèi)容。學(xué)習(xí)科學(xué)史，可以認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的歷史動態(tài)過程，歷史地把握科學(xué)的本質(zhì)，深刻地理解科學(xué)與人類之間的關(guān)系以及科學(xué)的發(fā)展對人類的影響。

物理學(xué)史是人類認(rèn)識自然界中的各種物理現(xiàn)象的發(fā)展史，它反映著物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的過程和規(guī)律。物理學(xué)家的成長道路，敏銳的觀察力，獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)造力，對待困難的態(tài)度，頑強(qiáng)拼搏的毅力，對名利的看法等，都值得我們了解、學(xué)習(xí)和借鑒。在物理教學(xué)中進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，是非常必要的。

一、重視物理學(xué)史教育有利于學(xué)生從歷史的維度去把握科學(xué)的本質(zhì)

物理學(xué)史與科學(xué)的本質(zhì)緊密相連，在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史有助于學(xué)生理解科學(xué)的探究本質(zhì)，具體說，至少能促使學(xué)生從以下三方面理解科學(xué)的本質(zhì)：①理解所有的科學(xué)觀念都不是最終真理，在原則上都要進(jìn)行改進(jìn)。但一些基本概念已經(jīng)經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在未來不可能有大的變化；②物理學(xué)家通過觀察、實(shí)驗(yàn)、理論模型和教學(xué)模型來構(gòu)建和檢驗(yàn)的對自然界的解釋，當(dāng)遇到與已有的解釋不一致的新的實(shí)驗(yàn)證據(jù)時，就要改變關(guān)于自然界的概念；③在研究過程中，如果缺乏大量實(shí)驗(yàn)性和觀察性證據(jù)，物理學(xué)家們對同一現(xiàn)象做出不同的解釋是正常的，不同的科學(xué)家可能會公布不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者得出不同的結(jié)論，但科學(xué)家會認(rèn)識到分歧并努力消除分歧。

例如，在介紹愛因斯坦的相對論時，不妨把“新生事物不可戰(zhàn)勝”這一哲學(xué)觀點(diǎn)滲透進(jìn)去。相對論的建立打破了統(tǒng)治三百年之久的牛頓時空觀，開辟了物理學(xué)新領(lǐng)域。但是，在相對論最初提出來的時候，并沒有被大多數(shù)物理學(xué)家所承認(rèn)，反而遭到了許多人的反對，甚至出現(xiàn)對愛因斯坦進(jìn)行聲討和人身攻擊的事件，然而，真理是不可戰(zhàn)勝的，不管反對的勢力如何強(qiáng)大，隨著時間的推移，理論和實(shí)踐日益證實(shí)了相對論的重大意義。在今天，它不斷被事實(shí)所驗(yàn)證，廣泛應(yīng)用于天體物理學(xué)、宇宙學(xué)和原子核物理。

二、重視物理學(xué)史教育有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義思想

物理教材中的概念、定律銘刻著人類思維的印記，充滿著辯證唯物主義觀點(diǎn)。結(jié)合物理學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行物質(zhì)第一性、物質(zhì)的運(yùn)動性和對立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否定之否定規(guī)律的教育，可以使學(xué)生從中領(lǐng)會其中所包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對于現(xiàn)有的認(rèn)識都要問一個為什么，都要追根溯源，看看是否有科學(xué)依據(jù)，依據(jù)是否充分，有沒有內(nèi)在的邏輯矛盾，絕不是盲目地崇拜或迷信，而是努力尋求新的突破口，為創(chuàng)新開辟道路。

教學(xué)中滲透物理學(xué)史內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑和批判精神，因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)步的歷史就是科學(xué)懷疑的歷史，就是科學(xué)家不斷糾正錯誤、追求真理的歷史。向?qū)W生追溯一項(xiàng)發(fā)明的歷史，向?qū)W生指明在發(fā)明者道路上經(jīng)常出現(xiàn)的各種困難，以及他們怎樣戰(zhàn)勝困難，避開困難，最后又是怎樣趨近于那從未達(dá)到的目標(biāo)。

三、重視物理學(xué)史教育有利于學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)的人文內(nèi)涵

物理學(xué)史是極富人文內(nèi)涵的。薩頓認(rèn)為，一旦讓學(xué)生理解科學(xué)的起源和發(fā)展，科學(xué)就會顯示出它富有內(nèi)涵的人文性。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹在物理學(xué)方面的杰出成果杰出人物，可以使學(xué)生了解歷代的燦爛文化，培養(yǎng)他們的人文感情，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。我國是世界四大文明古國之一，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐方面有著輝煌的成就。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中對力學(xué)、光學(xué)的論述，《天工開物》中關(guān)于簡單機(jī)械的記述，《夢溪筆談》對磁角的論述，《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)、聲音傳播的記載等在當(dāng)時都遙遙領(lǐng)先于世界各國，在今天仍有參考價值。在實(shí)用技術(shù)方法，指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等，也是我國最早發(fā)明的。

在教學(xué)中滲透物理學(xué)史知識，還可以促使學(xué)生更好地理解、評價、欣賞科學(xué)事業(yè)，激發(fā)其探究科學(xué)的熱情、勇氣與欲望，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志。物理學(xué)的發(fā)展史，實(shí)際上就是一部科學(xué)家為追求真理而進(jìn)行不屈不撓的奮斗史。英雄們一磚一瓦地建造了科學(xué)大廈，他們經(jīng)受了多少痛苦的斗爭，表現(xiàn)出多大的氣魄，如果青年們知道得更多一些，將會對科學(xué)懷有更深的崇敬之情，對生活和工作有更大的勇氣和熱情。