自學考試的教育觀念應不斷更新

〔關鍵詞〕 自學考試；觀念；更新

〔中圖分類號〕 G726.9

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—0006—02

傳統的自學考試強調應試教育，導致考生以教材為本，學習方法上基本上是死記硬背，考試結束了，所學知識也終結了，使得知識不能轉化為自己的能力。應試教育已嚴重阻礙了我國高等自學考試教育事業的發展，也不適應21世紀對人才的要求。這客觀上要求我們必須向素質教育轉變。向素質教育的自學考試教育轉變，首先需要轉變教育思想、教育觀念，真正確立起全面提高自考生素質的指導思想；其次，要明確自學考試培養目標的定位，探索新的培養模式。為此，必須對現行自學考試的計劃、課程設置、教材命題等一系列環節進行改革和完善。

一、轉變教育思想是實施素質教育的關鍵

（一）轉變教育思想是知識經濟時代的客觀要求

知識經濟確立了知識、教育在經濟運行中的地位和作用。知識經濟理論表明，經濟系統的知識水平和素質已成為生產函數的內在部分，是生產效率提高和經濟增長的內在動力之一。社會越發展，知識更新的周期越短、頻率越快，這就是說，一次性學校教育所學到的知識享用終身的思想越來越陳舊，越來越行不通，以學會學習，學會生存和發展為核心的素質教育必將成為發展知識經濟的立身之本、成功之本。素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它符合知識經濟發展的要求，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，面向提高學生的基本素質，注重培養學生在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征，使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美；為培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。

（二）轉變教育思想是貫徹以人為本的科學發展觀的需要

創造的本質就是獨立創新，表現出創造者鮮明的個性。創造性教育要培養創造性人才，就要著眼于發現并發展學生稟賦、氣質、興趣、情感、思維等方面的潛在能力，尊重學生的獨特性，貫徹以人為本的科學發展觀。當然，學生素質的提高還需要學校、家庭和社會的相互配合。因此，整個社會都要端正教育思想，如果沒有家長、教師以及社會教育思想的轉變，就不會有真正的國民素質教育。同時，要“進一步轉變思想，改革教學內容和教學方法，加強基本知識、基礎理論和基本技能的培養和訓練，重視培養學生分析問題和解決問題的能力，注意發現、培養有特長的學生”。而要真正落實這些要求，就必須切實轉變教育觀、人才觀和質量觀，扎扎實實地實施素質教育。

二、自學考試教育觀念更新的途徑

（一）樹立自學考試“終身教育”的理念

革新自考教育觀念是推動自考改革和發展的先導。就自學考試的現實教育觀念而論，要使自考校園文化真正成為健全、完善自學考試“終身教育”、“終身學習”體系的一種機制，就應當在教育觀念上實現以下四個方面的轉變：一是由強調“學會知識”、注重科學文化知識的學力達標，轉向強調學會學習、注重自我探索、自我更新和主動適應社會職業變化能力與素質的培養。二是由強調書本中心、知識蓄積、觀點趨同和注重卷面成績，轉向強調社會中心、知識應用、求異創新和注重能力與素質的全面提高。三是由學為基礎、考為主導和以教助學，轉向學為主導、以考促學、以教導學。在自考“形成社會化、開放式的教育網絡，為適應多層次、多形式的教育需求開辟更為廣闊的途徑，逐漸完善終身學習體系”之后，要建立起學為主導、以考促學、以教導學、以教養考的新型自考觀，并以此為指導，構建自考校園文化的新模式。四是由注重物質條件優化、以管理主體和教育主體為中心，轉向注重管理的人性化為中心。

（二）樹立注重學生創新、發展為基本特征的教育觀

發展個性是現代教育的一個重要標志。個性化的教育是根據學生的個性特征和接受教育的獨特方式而采取的相應的教育，目的是幫助他們在學習、工作、生活中，找到一個最能鮮明地發揮他個人創造才能的人生之路。成人教育者的任務在于不要使任何一個學生成為毫無個性、沒有任何興趣的人。每一個學生都應當從事一件自己感興趣的事，每一個學生都應當有一個發展方向，每一個學生都應有特別喜愛的學科。總之，使每一個學生在某一個方面得到充分發展，充分顯示其個性。創造性發展是個性發展的重要方面，是個體發展的最高形式，或者說是人的能動性的最高形式。在現代科技發展中，創造性具有極重要的意義，創造性是現代人必備的素質。創造性既是重要的個性品質，也是適應知識社會需要的學習品質和勞動品質，創造性發展程度是個性發展的尺度，培養創造性是個性教育的重要目標。創造性教育應是把人的一切創造潛能都釋放出來，鼓勵其發揮自己的才能。創造性作為個性特點，不僅僅是創造力的表現，而且是創造意識、創造情感、創造意志、創造能力的統一。

（三）以素質教育為核心，合理設置專業計劃和考試大綱

專業計劃和考試大綱是自學考試培養人才的范圍和依據，課程設置是考試計劃的核心，體現了專業培養目標和專業知識結構。自學考試應以素質教育為核心，合理設置專業計劃和考試大綱。自學考試專業計劃的調整，要按照厚基礎、寬口徑的原則進行，強化基礎、拓寬知識面、提高綜合素質，同時兼顧創新意識。具體地說主要包括幾個方面：可以按照學科并結合自學考試的特點，多設置一些選修課程，使文理科相互滲透，文化、經濟、道德、社會等相互兼容，體現出時代發展的綜合體系；改善考生的知識結構，拓寬視野，增強其在社會中的應變和競爭能力；課程設置還應不斷推陳出新，從科技和社會生產發展的需要出發，及時增加一些新的學科供考生選修學習；強調增加實踐性環節的課程與考核，提出具體的要求，培養和訓練考生分析問題、解決問題的能力；做好以課程內容改革為核心的自學媒體建設。可以利用多種形式和技術手段，開發文字、音像、多媒體學習和輔導資料，以及適合農村和基層考生使用的學習資料；加強考試大綱建設，使之依據素質教育的精神，規定一門課程中哪些東西是必須掌握的，哪些為重點考核內容，哪些為一般性了解內容；規定每門課程需要培養的能力和技能要求，每門課程還要規定考試采用哪些題型比較適合，考試宜采用何種方式等。

（四）以能力為本位，不斷深化自學考試的內容、結構和形式的改革

命題既具有測試功能，又具有導向功能。怎樣考和考什么，既關系到什么樣的人能通過考試，也關系到引導考生去學什么，怎樣去學。因此，改革命題是自學考試實施素質教育的關鍵。命題改革應以是否有利于測試和發展考生的素質為根本標準，圍繞這一標準，命題應從以下幾個方面努力改革和完善。從考試內容來看，現行考試側重于對“知”方面的考查，相對忽視對考生全面素質和創新思維的考核。因此，必須對考試內容進行重心轉移，突出能力和素質的考查。命題的著眼點和著力點主要應放在對知識的組織、理解、運用、分析、綜合等方面，要強調考查考生對知識結構體系的整體把握能力。同時也增加對動手能力的考核，引導、培養考生的創新意識和分析問題、解決問題的實踐能力。另外，自學考試內容改革應遵循基于教材、高于教材、活于教材的原則。為此，應改變現行一本考試大綱和一本教材的“一綱一本”模式，實行在“一綱多本”的基礎上再指定參考用書的模式。從試卷結構來看，現行考試為追求考試的公平性，減少分數解釋誤差等原因，較多采用標準化的客觀性題型，這些題型有利于考查考生的知識面以及掌握知識的熟練程度，但較難體現出考生的能力、品質和創造性，加之其過于細致、絕對的評分標準，忽視了考生的個體差異，扼殺了考生的創造性和求異思維的發展。因此，必須根據學科的特點適當增加應用性試題，增加試題的主觀彈性和開放性，解除對考生的思想束縛，使其重視關心社會實際問題，這是推動素質教育發展的重要內容。從考試形式來看，單純的筆試無法體現素質教育的要求，也難兼顧考試的生動性與激勵性，而口試、操作性考試、活動性考試等考試形式則可以檢測到一些素質教育要求的、用筆試無法完成的能力考查。