新生兒有讓人吃驚的“超腦力”

聯(lián)合國兒童基金會(huì)在公布《2001年世界兒童狀況》時(shí)指出：“保障兒童權(quán)利應(yīng)該盡早入手，因?yàn)橥ㄟ^健康投資以及提供社會(huì)服務(wù)措施，在兒童的健康、教育和營(yíng)養(yǎng)方面進(jìn)行早期投入是一種非常有效的方式，將來必然會(huì)產(chǎn)生豐厚的回報(bào)。”生一個(gè)健康、聰明的孩子是每一個(gè)父母和家庭的共同心愿，也是國家和民族的希望。嬰幼兒早期教育和綜合發(fā)展已經(jīng)引起了當(dāng)今世界各國的廣泛關(guān)注和重視，許多國家都把孩子最初三年的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。我國現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，人均收入和生活水平正在不斷提高，在這么一個(gè)重要時(shí)期里兒童的早期培養(yǎng)也越來越受到社會(huì)各界的高度重視。

目前實(shí)際現(xiàn)狀仍然有90％以上0～3歲的嬰兒在家中由父母、祖父母或請(qǐng)來的保姆照看，他們?cè)谟齼河^念，喂養(yǎng)方式及教育方面都還延用過去的模式。0～3歲是人一生中身體和大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，對(duì)人一生的發(fā)育、身體素質(zhì)，智力和人格發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。正因如此特別需要在生理、心理、營(yíng)養(yǎng)、保健及行為培養(yǎng)等諸方面給予科學(xué)的指導(dǎo)。我們還要清楚地知道。父母、保育人員的教育觀念及綜合素質(zhì)將直接影響嬰兒的生理健康、行為模式、智力發(fā)展、人格構(gòu)成和未來成就。

就是因?yàn)檫@段時(shí)期非常重要，而新生兒成長(zhǎng)過程又充滿著尚未人知的神秘，這種未知讓人產(chǎn)生疑問和不安，因此，世界各國的心理學(xué)家、兒科醫(yī)生等都做了各種的測(cè)試和研究，發(fā)現(xiàn)了很多與過去不同的說法和定論，科學(xué)地解開嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育之謎。

在今后的文章中我們將陸續(xù)介紹一些日本的最新育兒觀念和最新研究成果。為了下一代，為了做一個(gè)稱職的父母，為了國家的未來，讓我們熱切關(guān)注“嬰幼兒的早期教育”。

新見解：最新研究明確，新生兒的大腦和心臟已超乎我們意料的發(fā)達(dá)。

2005年6月，一個(gè)很熱的下午。在美國一家工科大學(xué)的研究室里，研究人員正在對(duì)嬰幼兒的思維進(jìn)行研究和探索。母親西拉里將女兒比克多利亞放在嬰兒椅上，哈特教授將攝影機(jī)的鏡頭固定在朝向母女倆的地方，然后將一本兒童畫冊(cè)遞給了母親，并讓母親埋頭看書，間或與教授談?wù)摃膬?nèi)容，總之最重要的是不去看女兒一眼。此時(shí)的比克多利亞有些無聊地觀察屋中的一切。幾分鐘后，教授從屋里出去，抱來一個(gè)與真人同大的娃娃，然后很引人注目地將娃娃讓母素抱過去。母親也只對(duì)抱著的娃娃表示親切和愛撫，一直都無視旁邊自己的女兒。媽媽“真可愛、真可愛”地邊說邊哄著娃娃時(shí)，女兒看著這一切已不再是覺得無聊而是開始行動(dòng)了。

最初女兒表現(xiàn)出最可愛的笑容，并咧開嘴露出她僅有的一顆牙。可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)沒有任何效果時(shí)，就用腳在椅子上踢起來，想引起媽媽對(duì)自己的注意。當(dāng)媽媽還不理會(huì)自己時(shí)，她已是滿臉變紅哭了起來。

這時(shí)教授示意：好，可以結(jié)束。隨即把娃娃拿走，與此同時(shí)媽媽一邊安慰著女兒，一邊說：“孩子這樣的反應(yīng)還是第一次看到。”哈特教授用了10個(gè)月時(shí)間，同樣的實(shí)驗(yàn)反復(fù)做了幾百回，結(jié)果幾乎都相同——無論哪個(gè)小孩都衷現(xiàn)出很強(qiáng)的嫉妒感情。

對(duì)專家們來說，這一發(fā)現(xiàn)也使他們非常吃驚。因?yàn)橹钡阶罱鼮橹梗笕藗兌颊J(rèn)為嬰兒沒有這種嫉妒感情。原以為他們只能在床上活動(dòng)著手腳、依靠著父母的照顧，是極其無能的。其實(shí)不然。嬰幼兒的大腦有著超出我們想像的各種能力。因此，現(xiàn)在的小兒科醫(yī)生和小兒心理學(xué)專家們正在開始改正對(duì)新生兒、嬰幼兒的有關(guān)感情、智慧等各項(xiàng)能力方面長(zhǎng)期以來的定論。

1890年的心理學(xué)家描寫嬰幼兒的世界觀是：沒有理由的吵鬧，大多數(shù)都是混沌的，嬰幼兒對(duì)周圍的一切只是在模仿，只有喜悅、悲哀、憤怒等最基本的感情。這種定論一直被持續(xù)了近100年。但最新科學(xué)描述的嬰幼兒的樣子和過去完全不一樣的。人們發(fā)現(xiàn)，他們?cè)跁?huì)說話和會(huì)坐之前，已有了嫉妒、共感、欲望、不滿等復(fù)雜的感情，智慧能力也比以前的定論要高得多。出生4個(gè)月的孩子就有了高度的推理能力，也具備了復(fù)雜型的解讀能力，也有區(qū)別東西細(xì)微差異的識(shí)別力，甚至于大人和稍大一點(diǎn)的孩子都看不出的細(xì)小的差異他們都能判別。比如，剛出生5個(gè)月的嬰兒，給他看撕碎了的媽媽臉的照片，他會(huì)馬上識(shí)別出是媽媽的臉，快于對(duì)完整照片的識(shí)別速度。

小兒科醫(yī)生已將研究的成果應(yīng)用到了嬰幼兒疾病的診察上面。研究結(jié)果表明，感情健全發(fā)育對(duì)他們將來的成長(zhǎng)有著重大的影響。如果早期發(fā)育中感情方面沒能培育好的話，會(huì)在以后的會(huì)話、讀解、學(xué)習(xí)能力、事業(yè)完成上受到影響。

醫(yī)生對(duì)生后3個(gè)月的嬰兒進(jìn)行了感情反應(yīng)測(cè)試，想找出憂郁癥、學(xué)習(xí)障礙和自閉癥初期最早的征兆。從孩子對(duì)媽媽要求的爬、坐等的簡(jiǎn)單命令，如何與大人相互溝通，第一次見到生人是如何反應(yīng)等進(jìn)行的觀測(cè)表明，比運(yùn)動(dòng)機(jī)能更重要的還要觀測(cè)孩子的社會(huì)、感情和語言發(fā)展能力，這些方面的好壞可預(yù)測(cè)他們將來的發(fā)展情況。因此，醫(yī)生呼吁，對(duì)有些反應(yīng)出有問題的孩子要在早期、且越早越好地發(fā)現(xiàn)。早期發(fā)現(xiàn)可早找出對(duì)策得到早期治療。

孩子一生下來，最早表現(xiàn)出來的感情之一是共感，表現(xiàn)為：把他放在正在哭著的孩子旁邊時(shí)，他也會(huì)不久就一起哭起來。本來大人們就知道一出生的嬰兒當(dāng)聽到別的孩子的哭聲后自己也會(huì)哭起來，問題是理由是什么呢?上世紀(jì)70年代開始對(duì)嬰兒的共感功能做了最初的研究。心理學(xué)教授馬丁說。不知是對(duì)“同伴”的擔(dān)心?還是對(duì)噪音的不快?最近為解此疑問，在意大利進(jìn)行的研究結(jié)果是：當(dāng)給孩子聽別的孩子的哭聲錄音時(shí)，他就像我們想像的那樣哭了起來，但給他聽他自己的哭聲錄音時(shí)，大多數(shù)的孩子都沒有哭。因此指出：人一生下來就具有了初步的共感能力。

當(dāng)然共感程度會(huì)隨著成長(zhǎng)適漸變?nèi)酰?個(gè)月以上的孩子看到別人不高興時(shí)，雖然不哭也會(huì)面部變得扭曲起來。到13～15個(gè)月時(shí)他會(huì)想辦法自己去解決問題，比如去勸慰哭著的被子。像這樣的共感能力的一部分說不定是來源于嬰幼兒早期發(fā)育的另一種能力，就是從周圍人的表情上學(xué)會(huì)判斷感情的能力。

但是至今為止大部分的專業(yè)書上仍然寫著“未滿6個(gè)月的嬰幼兒不能理解感情”。為此，心理學(xué)家為確認(rèn)正確與否又做了以下的實(shí)驗(yàn)。在生后4個(gè)月的幾個(gè)嬰兒面前，最初用手帕將臉遮起來，然后突然間拿下手帕“沒了、沒了、叭”的邊說邊笑時(shí)，孩子們都非常的快樂，笑了起來，并繼續(xù)注視著，在做第四次時(shí)，試驗(yàn)員露出了很悲哀的臉給他們看，孩子們的臉不看試驗(yàn)員了，此后試驗(yàn)員再將臉變成笑臉時(shí)孩子們也都不看，也不用眼去看試驗(yàn)員的眼；這說明他們感到不快，或有了痛苦的象征。如果再繼續(xù)，露出生氣的臉時(shí)，孩子們突然間又開始注意起來，但都沒有愉快的表情，只是吃驚。這說明未滿6個(gè)月的嬰兒對(duì)表情的意思是知道的。

接近1歲的孩子，如果觀察他追隨別人的視線時(shí)。能夠推測(cè)出此時(shí)的孩子在想什么，同時(shí)孩子也在判斷大人有什么興趣、想要做什么等等。這也證明接近1歲的孩子已有了這種能力。從長(zhǎng)期的觀察中發(fā)現(xiàn)，這種能力在出生后10～11月時(shí)就開始了。用這種能力也能判斷出將來孩子的語言能力的發(fā)達(dá)程度。(待續(xù))