打開關(guān)住自己的“門”

一個木匠，造一手好門，他花了好多時日給自家造了一個用料實在、做工精良的門。若干年后，這個門雖經(jīng)無數(shù)次破損，但經(jīng)過木匠的精心修理，仍堅固耐用。木匠對此甚是自豪，多虧有了這門手藝，不然門壞了還不知如何是好。忽然有一天鄰居對他說：“你還是木匠呢，你看你們家這門？”木匠仔細一看，才發(fā)覺鄰居家的門一個個樣式新穎、質(zhì)地優(yōu)良，而自己家的門卻又老又破，長滿了補丁。于是木匠很是納悶，但又禁不住笑了，“是自己的這門手藝阻礙了自己家門的發(fā)展”。于是木匠一陣嘆息：“學一門手藝很重要，但要換一種思維更重要，行業(yè)上的造詣是一筆財富，但也是一扇門，能關(guān)住自己?！?/p>

這個故事對于我們教師應該有很深的啟迪。日復一日，年復一年，我們許多教師總“信奉自己的手藝”，教育思想、方法已成為定勢，造了一扇關(guān)住自己的“門”。面對教育實踐中的種種新情況、新問題、新矛盾，我們不是敢于抗爭和盡自己所能去改變它，而往往是循規(guī)蹈矩，因循守舊，一味地抱有求穩(wěn)的心態(tài)，習慣于避害趨利，用慣性思維“修補著自己的又老又破的門”。結(jié)果非但不能躲過它的傷害，而且很多時候會倍受其害，阻礙了自己的發(fā)展。

打開關(guān)住自己的“門”，與時俱進，終身學習，我們才能走出經(jīng)驗的圍墻，突破思維定勢，不斷地超越自我。

打開關(guān)住自己的“門”，需要有勇氣。人的發(fā)展過程中，總有一種固定地看待事物的心理，頭腦中會形成一種“歷來如此”“自然合理”“天經(jīng)地義”的概念，習慣把事物看成是固定不變的，習慣用老框框、老套套去處理問題，而在對問題使用“慣例解決”的方法時，往往不考慮其它或許更好的創(chuàng)新方法。打開關(guān)住自己的“門”，需要同自己、同一切舊勢力、舊思想、舊習慣做斗爭。當前我們實施的新課程是一種探索性的實踐，充滿艱難和探險，它需要膽識，需要我們教師有敢于打開關(guān)住自己的“門”的膽量和勇氣，不斷地實踐和探索。

打開關(guān)住自己的“門”，還需要智慧。打開關(guān)住自己的“門”，是讓我們保持一顆清醒的頭腦，不要被舊思想束縛，對待新事物要有新辦法、新措施，而不是碰到一個新問題，就對以前的方式、方法全盤否定，馬上換“門”。這些年我們的教學改革是一浪高過一浪，從“五步教學法”，到“目標教學法”“四主五導教學法”“分組交流學習法”，到現(xiàn)在的“自主探究教學法”，真可謂數(shù)不勝數(shù)。許多教師不是冷靜思考，合理取舍，變“廢”為寶，而是隨波逐流，不停地換“門”，結(jié)果在前進的道路上失去了自我，迷失了方向，一輩子碌碌無為，毫無建樹。

責任編輯 黃日暖