課堂內外的小學作文教學

〔關鍵詞〕 作文；訓練；積累

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（200７）09（A）—0027—01

一、課內：活動練語言，師生共作文

前蘇聯作家裴定說：“有結構不完整的好作品，但語言失敗而成為好作品的卻不曾有過”，可見語言在作文中的重要性。

《大綱》指出：“口頭表達和書面表達在現代生活中具有同樣重要的意義。指導學生進行口頭表達，對提高書面表達能力也有促進作用。”為了做到這一點，我在課內經常舉辦小型演講賽、當節目主持、現場背詩詞、對對聯、編兒歌以及多學科交叉運用等活動，使孩子們對語言表達產生濃厚興趣，以激發同學們的說話熱情。如在一次題目為《成功之路》的演講比賽上，有位同學脫口而出：“成功之路并非只是成功人士的專線，而是人人所共有，它就在自己的腳下，只不過它被荊棘所掩蓋!只要你勇敢地穿過荊棘，就會踏上屬于自己的成功之路……”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。在一次主題為“我是節目主持人”的活動中，同學們激情甚是高漲，他們的當場表現讓我十分驚嘆：有的模擬李修平播新聞，有的模擬李詠主持幸運52，有的模擬朱軍主持聯歡晚會，各具特色，氣氛熱烈。說順口溜時，有的說家鄉社火隊唱詞，如：“這個門頭面向南，上面掛著串子聯，串子聯上寫大字，輩輩兒孫出學仕”；有的說青海花兒，如：“黃河曲曲九道彎，灣灣里都有浪翻；河湟上下你來看，哪個不唱少年”等，內容豐富，思維新穎。這些活動不但大大提高了學生的口語表達能力，而且為精彩句子的積累打下了良好的基礎，在一定程度上克服了“無話說”的困難。

在語言訓練的同時，課堂作文也必不可少。新課程給孩子作文最大程度上的自由。因此，我的做法是：再不限體、限題，但限時，即要求他們在一定時間內完成一篇文章。寫完后自改，再交給同學改，這樣最能發現其中的不足之處，改完后老師當場再改。古人說：“辭達而已矣。”對于基本功方面的問題，如文理不通、語無倫次等應從嚴處理，而對于方法技巧等則應從寬處理，因為文無定法，應給學生最大程度自由發揮的空間。然后把好的、不好的再示范批改，倡導“因勢利導”，決不批示如“中心不突出、語句不連貫”等一些模糊不清的話。其次，在學生作文的同時，老師可在黑板上寫作文，這樣不僅能提高自己的寫作水平，更重要的是給學生起了示范帶頭作用，讓學生看看、學學，并和自己的作文進行對照，可以互相學習。

二、課外：閱讀拓視野，積累打基礎

在語文學習中，特別是寫作這一塊，學生沒有足夠的積累是絕對不行的。為了解決這一難題，同時體現新課程的要求，筆者采取一系列行之有效的措施，諸如：每天堅持寫日記、閱讀報刊、摘錄名言警句、剪貼報紙、自編雜志、校外觀察、爭做小記者等。豐富多彩的活動為學生枯竭的思維引來了源泉，大多數學生剛寫日記時無話可說，甚至在日記本上寫著一句話“今日無話說”或“實在沒寫的”等。這種現象明顯是由于生活閱歷不足、閱讀面窄，于是我幫他們找來閱讀材料，如：《小學生必讀》、《學生天地》、《小學生》等報刊雜志讓孩子們讀，讀后摘錄精彩的片段、句子，并進行剪貼，每天把讀后的感想寫進日記。同時，帶他們走出課堂，觀察操場上運動員矯健的身影、門口的雕像——希望之星、樓前的大槐樹等，并讓他們走入廠區，貼近工人、農民，感受生活。回來后，把所見所聞寫進日記作為作文的材料。這樣慢慢地，學生的寫作素材就多起來了，以前有寫作基礎的同學便可信手拈來，剛練寫作文的同學也就不因缺乏材料而苦惱了。同時，我讓他們每周辦一次板報，兩周出一期自編的雜志，如：《毛毛》、《小草》、《雄鷹》等，內容涉及散文、小小說、詩歌、簡評、笑話、校園新聞、班內名人等等，十分豐富。這樣，一學期下來，每個同學都有一本日記，一本摘錄筆記，以及自己辦的報紙或雜志，有的同學甚至有了自編的專輯。然后把這些資料收集起來做展覽、開作文研討會等，這樣就大大激發了學生作文的興趣。

總之，在教學中，只要教師轉變思想，轉化觀念，應用新課程理論培養學生、引導學生，使師生能夠多合作、多互動，教學效果就會不斷提高。