青春期教育，一個不可忽視的話題

〔關鍵詞〕 青春期；教育；探討

〔中圖分類號〕 G448

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—0010—02

中學生和異性交朋友，真的像老師和家長說的那樣是“變壞了”嗎？

老師如果發現學生早戀了，是將該生叫到辦公室來訓斥一頓，再叫家長來臭罵一頓，還是……

主持人半山：中學生正處于青春發育期，這是人生理和心理發展的一個關鍵時期，在這一時期，人的第二性征開始發育，思維也快速發展，記憶力、想象能力等都處于最旺盛的發展時期。因此，可以說青春期是人生學習的最佳期。

在學校里，異性之間能否交往和如何交往是一個熱門話題，也是令家長和老師們最為困惑的問題。不管吧，怕出問題；管多了吧，又怕引起孩子的反感。究竟怎樣做才恰到好處呢？

嘉賓劉國華（西北師大在讀MPA，著有青春期讀物《蘋果不酸》一書）：

首先談一下青春期的心理特征。

在我國，中學生的年齡在12～18歲左右，這正值人的青春期。性成熟是青春期來臨的主要生理界限。在心理學上，人們把一個人在成長過程中以第二性征出現為起點和作為其明顯特征的、在生理心理上發生變化的時期，稱為青春期。

在青春期，人的生理迅速發育成熟，而心理發育則相對遲緩，從而造成人的心理發育水平、社會閱歷積累與快速的生理成熟不相適應，出現了心理年齡與生理年齡相脫節的現象。因此青春期容易產生心理不平衡和身心功能障礙。

出現獨立意識。少年時期，在個體心理發展中，正值心理斷乳期。他們一方面有獨立要求，另一方面又有依賴心理；他們試圖擺脫成人，卻又不能完全自立；他們的心理處于半幼稚半成熟、半獨立半依賴的狀態。用心理學家斯普蘭的話說，這是人的“第二次誕生”，整個青春期階段都是一個人心靈成長的關鍵期。

智力發展迅猛活躍。在這一時期，人的觀察、記憶、思維、想象以及創造性解決問題的能力都有所提升。由于青春期思維發生了質變，抽象邏輯思維開始占主要地位，也必然會影響和制約其他心理現象發生質的變化。

情緒發展強烈多變。青春期情緒發展的特征是：易于波動并潛藏不安，表現為寂寞、孤獨、憂慮不安以及苦悶與憂郁；憧憬未來并富于幻想；情緒多變并反應強烈。可以認為，人到了青春期，既像一輪冉冉升起的朝陽，充滿無限的生命力，又像一艘航行在變幻莫測的大海里的航船，隨時都有遭到風暴襲擊的危險。這種難以駕馭的情緒和由于生理上的迅速發展變化所帶來的苦悶心情，就構成了青春期男女情緒和情感的典型特征。

情愛發展單純幼稚。在青春期，情愛包括友情、親情、愛情等多個方面。這時，友情有了很大的專注性和穩定性，對父母、師長和撫養、教育過他們的人有一定的感恩性和真誠性。在愛情方面，由于性意識的出現和社會因素的影響，在正式初戀之前，往往會有一個愛情發展的早戀階段，具有性的癡情性、輕信性和幻想性。

其次談一下如何應對青春期現象。

面對青春期出現的種種心理現象，家庭教育自然是最重要的，但是只有家庭教育遠遠不夠。許多家庭教育專家都認為，家庭、學校、社會三位一體的教育模式，才是正確面對青春期教育的最好方法。

平等。受傳統觀念的影響，許多家長喜歡對孩子發號施令，采取高壓政策。家長必須改變原有的做法，把自己放在和孩子平等的地位上，像對待成人一樣對待孩子，像對待朋友一樣與孩子溝通交流。遇到事情時，應當多聽聽孩子的意見和想法，和孩子一起探討解決問題的辦法。

冷靜。無論是家長還是老師，都要學會冷處理。孩子一般不太懂得控制自己，當他對師長的管教不服氣時，可能會情緒比較激動，可能會沖大人發脾氣，也可能會有過激的言語和行動，這時千萬不要跟著孩子一起急，要想辦法控制住孩子的情緒。過激的批評不但無助于問題的解決，反而會使得雙方的情緒更加對立，最終孩子會對師長產生敵對情緒，會記恨父母、老師，個性強的孩子還可能會離家出走。

尊重。青春期孩子的獨立意識在覺醒，這對他們獨立人格的形成是十分關鍵的。對他們的信任和尊重是很重要的，對于孩子的所作所為，家長先不要急于干涉，而是先要反問一下自己，這對于孩子要緊不要緊？如果是對于孩子的健康成長和發育并無大礙的事情，盡管由孩子去做。

方法。在孩子進入青春期后，聰明的父母一定會在面對孩子的每一件事上，懂得用腦子，想辦法。在處理問題的方式、場合上，都會為孩子舍身處地地去想，不貶低挖苦孩子和批判孩子的人格。批評孩子時要考慮到孩子的情緒，要選擇孩子心情比較好的時候。還要關注孩子的點滴進步，尋找孩子身上的閃光點。

嘉賓邢學紅（臨澤縣蓼泉中學）：

青春期的學生，一方面缺乏必要的生理知識和社會經驗，另一方面又對異性充滿神秘和好奇。很多學校不重視這方面的教育，沒有給學生進行相應的心理和生理教育，學生對異性差別缺乏正確的認識和了解。為了揭開異性的神秘面紗，在好奇心和神秘感的驅動下，學生會偷偷摸摸地結交異性朋友或早戀。

青春期的學生充滿許多偶然和變數，心中有太多的秘密，對異性的向往和對性的沖動是最難以了解而又讓學生困惑的。教師與家長應該幫助他們擺脫困惑。

我們要有正確的認識和明朗的態度，不能談性色變，進行簡單粗暴的壓制和干涉。同時學生青春期的躁動，堵是堵不住的。我們不要把此時學生的心理和生理反應視為洪水猛獸，要學習大禹治水的經驗和方法——疏而導之，使其趨于自然化、正常化，把神秘的面紗揭開，顯示出其自然本性，學生的神秘感和好奇心就會逐步消失，達到平和的態度。

作為家長，特別是女生的母親，在孩子發育后，應及時給予正確的指導，教給她們青春期常識。常與教師聯系，對孩子的心理及行為加以引導，讓孩子樹立正確的防范觀念和生活習慣，使孩子知道正常的青春期知識，正確把握自己。作為教師，要利用有利時機對學生講授青春期知識，指導學生正確對待青春期的躁動，引導學生正確處理同異性間的關系，把握好與異性交往的尺度。

嘉賓郭小勇（烏魯木齊市第七十中學）：

當確定孩子早戀或發現有早戀傾向時，父母和老師該怎么做呢？這時父母和老師要做的不是告訴孩子早戀對不對，應該將注意力放到學習上來等這類話，而是要從孩子的心理角度去考慮這個問題，告訴孩子怎樣處理這個問題。

方法一：父母和老師應淡化“早戀不對”的觀念，讓孩子也淡化自己所謂“愛情”的想法，告訴孩子這時的所謂愛情只不過是一種身體發育到一定時候對異性的好奇，或者只是對異性的愛慕。這是每個人必經的階段，這種現象和道德沒有關系。

方法二：開設青春期講座，讓學生光明正大地認知青春期，揭開青春期兩性間的神秘面紗，既可填補青春期教育的空缺，又能引導學生學到青春期知識，破解學生心中的疑團和神秘感。

方法三：要讓孩子學會遇到煩惱時向別人傾訴，尋求別人的幫助。有些孩子對異性的思念會達到整夜失眠的地步，更嚴重的會產生一些心理疾病。這時，找自己的好朋友、父母或老師傾訴一下，往往能擺脫早戀帶來的困擾。

方法四：指導孩子多讀些他們喜歡的書，特別是名人傳記之類的圖書。讀書會使人的注意力暫時得到轉移，并且可以從書中得到一些有益的知識。

方法五：要成為孩子的傾訴對象，不要過多地批評。不要以為孩子說的話比較天真或不值得一提，而要幫助孩子徹底分析，提供一些孩子可以接受的處理問題的方法。

方法六：讓孩子多參加一些體育運動和集體活動，這樣也有助于孩子注意力的轉移和發泄心中的煩惱。

方法七：在家里不要回避愛情話題，家長可有意無意地和孩子談論這方面的內容，這樣會讓孩子感到放松。因為在孩子眼里，早戀是要受到老師和父母嚴厲打擊的。如果家長能夠和孩子在這方面有充分的溝通，或許孩子會自覺地跟父母談論自己的心事。

專家意見：

對于青春期異性交往教育，學校應積極創設一定的教育情境和氛圍，讓異性同學在集體中廣泛交往，在交往中體驗，在體驗中學習，在學習中成長。要實現這一目標的關鍵是教育者的教育觀念。教師要在教學過程中給學生隨時灌輸這種思想，而不是把它當作一門學問在專門的課上去講述，青春期教育應有多種形式。讓男女生有更廣泛的交流機會，使渴望交往、對異性神秘感的探索欲望得到滿足，壓抑的情緒得到自然釋放。人際交往本身就是一種重要的有意義的學習，在交往中認識自我，在交往中認識他人，在交往中學習自我保護和把握情緒。家長也應接受教育，與孩子交流，共同學習青春期的有關知識，與孩子一起成長。（聶振偉）

主持人半山：青春期教育是一個很寬泛的概念，涉及面廣，如心理、生理和性教育等等，限于篇幅的原因，我們不可能談得面面俱到。引起更多的人去關注和思考這一問題，這才是我們所希望的。

學生長大后，總有一天要涉足社會，不管干什么，與異性交往都是必然的。因此，作為老師，我們有責任幫助學生學會這門與異性交往的學問，而不是一味地禁止和封堵。要提倡男女生正常交往，建立健康的友誼。只要教會學生正常交往，就可以避免不正常的“交往”發生。更不能對那些早戀了的學生戴上壞孩子的帽子，去打擊、諷刺甚至放棄他們，這樣就會成為教育的遺憾。

（責任編輯陳富祥）