化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 保持；調(diào)動；激發(fā)

〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—0057—01

一、建立融洽的師生關(guān)系是保持穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣的重要條件

教學(xué)過程是師生的雙邊活動。師生情感的共融是思維共鳴的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要條件。因此，在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)融洽和諧的師生關(guān)系。

首先，要熱愛學(xué)生。教師工作的對象是生命，是一群千差萬別的個體。在“以人為本”的教學(xué)中，教師最可貴的是愛，教師只有把“赤誠的愛心”傳遞給學(xué)生，利用“感情效應(yīng)”努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，曉之以理、動之以情，引發(fā)情感共鳴，這樣，師生才能輕松自在地開展交流、進行探討，學(xué)生也才敢于各抒己見、勇于表現(xiàn)，發(fā)揮他們的潛能。

其次是愛任教的學(xué)科。教師如果熱愛化學(xué)，對化學(xué)有著飽滿的熱情和十足的信心，學(xué)生就會潛移默化地受到教師激情的感染，精神振奮、情緒高漲，以教師的樂教促進學(xué)生的樂學(xué)，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如演示NH3的噴泉實驗，當(dāng)學(xué)生觀察完畢時，我滿懷激情地贊嘆了噴泉實驗的美麗，然后提問：“同學(xué)們，你們看了NH3的噴泉實驗后，想一想還有哪些氣體也可以形成噴泉？存放啤酒的倉庫為什么要保持較低的恒溫？可樂瓶未開啟而置于較高溫度處會有什么后果？”學(xué)生紛紛舉手，利用所學(xué)的知識進行積極地思考，解釋上述問題，課堂氣氛十分活躍，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

再次，多給學(xué)生提供獲得成功的機會。實踐表明，興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功，即使他們的成功不過是解決了一些簡單的問題，學(xué)生也會像完成了一次重大的科研一樣感到無比高興，繼而對化學(xué)產(chǎn)生親切感。愉悅的情緒最易形成師生感情的溝通，從而變?yōu)榉€(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強化學(xué)實驗教學(xué)能不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要充分利用學(xué)生對化學(xué)實驗特別喜歡和好奇的心理特征，組織好實驗教學(xué)，不斷調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實驗中動腦、動手、動眼，通過實驗進一步理解概念，掌握規(guī)律。

首先，要做好教材中的每一個演示實驗，它是課堂教學(xué)中的一種重要手段，不僅能使學(xué)生清晰地了解化學(xué)現(xiàn)象、形成概念、初步掌握化學(xué)規(guī)律，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如學(xué)習(xí)CO₂的性質(zhì)時，用一吸管向盛有少量澄清石灰水的燒杯里吹氣，讓同學(xué)們觀察并說出實驗現(xiàn)象。通過這一實驗現(xiàn)象可使學(xué)生在頭腦中形成CO₂能使澄清石灰水變渾濁，也能使渾濁變得澄清這一概念，從而讓學(xué)生聯(lián)想到石灰刷墻變白以及量變引起質(zhì)變的原理。

其次，設(shè)計趣味實驗。化學(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮?、鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（１）簡化或重組演示實驗。如將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”實驗。（２）根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實驗。如學(xué)習(xí)濃硫酸的脫水性時增加“黑色面包”實驗；在講氨氣和氯化氫的化合反應(yīng)時演示“空瓶生煙”的實驗等等。在趣味實驗的神奇變化現(xiàn)象揭示化學(xué)科學(xué)奧妙無窮的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來了。

再次，鼓勵學(xué)生完成教材中介紹的家庭實驗。讓學(xué)生根據(jù)教材中的實驗裝置，自找材料制作實驗儀器。如一次性輸液器、飲料瓶等。自己設(shè)計，完成教材中介紹的家庭實驗和小實驗。這不僅可以豐富學(xué)生的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且通過對生活中廢舊物品的擺弄，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生的思維得到充分發(fā)揮，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、穿插妙趣橫生的化學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識通常比較抽象、零碎，學(xué)習(xí)起來困難較多。如果教師不注意運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)成績的提高就成為一句空話。因此，結(jié)合教材引入一些精彩的化學(xué)故事，不僅能豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生獲得化學(xué)美和娛樂的享受，還可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如學(xué)習(xí)HNO₃時，先給學(xué)生們講玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎?wù)碌墓适拢约叭绾谓柚瘜W(xué)知識揭穿用銅鋅合金制成的假金元寶欺騙他人的故事。這兩個故事情節(jié)曲折、有趣、引人入勝，并且與HNO₃聯(lián)系緊密，學(xué)生既滿足了心理需要，又獲得了知識。又如學(xué)習(xí)Fe³⁺與KSCN溶液反應(yīng)時，先講落后的農(nóng)村傳說有“三仙姑殺鬼”的故事，讓學(xué)生明白血紅色的液體就是由Fe³⁺與SCN^-反應(yīng)結(jié)合生成的。這些有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和聯(lián)想，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。