幼兒合作意識的培養

〔關鍵詞〕 合作意識；交往；培養

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（200７）09（A）—0021—01

學會合作是兒童將來進入社會應具備的基本技能，也是促進幼兒社會化的一個基本途徑。從小加強幼兒群體性與社會性的教育，培養他們主動交往、協同合作的團體意識和與人溝通、和睦相處、共同生活的社會能力，是時代發展的必然要求。而幼兒期是進行合作訓練的最佳時期。事實證明，幼兒之間也能夠合作，只是需要在教育中予以正確地引導和培養。

讓幼兒在日常生活中

體驗合作分享的快樂

幼兒之間的個體差異是非常明顯的，每個人的自我發展都不一樣，他們常以自我為中心，不懂得關心別人，與人合作、與人分享。因此，在日常生活中，我們不僅讓幼兒模仿合作行為，而且讓他們在合作活動中體驗分享的快樂。如：在小班主題活動“可愛的動物”中，讓每個孩子從自己家里帶一個動物玩具，然后孩子們自由結伴，說說自己玩具的名稱、動物的特征、生活習性等，并互換玩具玩，體驗分享玩具的快樂。大班幼兒在活動中，兩人結伴玩“兩人三足”、“劃龍舟”，三人玩“套圈”等游戲，這種幼兒自由結合的“合作組”活動可比教師安排的“合作組”玩的時間更長，效果更好。幼兒自由選擇合作伙伴在很大程度上會提高合作質量，活動過程中幼兒也能充分體驗合作的快樂，共享合作的成果。

如何培養幼兒的合作意識

１. 為幼兒樹立合作的榜樣

教師在幼兒的心目中是崇高的，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。為教育幼兒，教師之間、教師與保育員之間能否很好地分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。因此，我組織幼兒進行操作活動時，我園蔣老師就主動擺放、分發材料；班級進行穿衣服比賽時，我和蔣老師一起共同帶領幼兒訓練。

另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣。教師對有合作意識、行為的幼兒要積極地予以評價、表揚、鼓勵，這會激發其他幼兒向他們學習的熱情。如早晨來園玩桌面游戲時，我對相互謙讓、具有合作行為的幼兒提出表揚，那么經常爭搶玩具、獨自霸占玩具的幼兒就會向他們學習，養成合作的意識與習慣。另外，把合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識、能力弱的幼兒組合在一起游戲，讓他們取長補短，也是一種樹立榜樣的好方法。

２. 為幼兒創造合作的機會

在日常生活中，幼兒一同游戲、學習的機會是很多的，如一起拼圖、搭積木、看圖書、玩娃娃家等。我想辦法為幼兒創造、提供與同伴合作學習、游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作，體驗合作成功的喜悅。如在游戲中，特別是在結構游戲、自主性游戲中，幼兒之間必須共同商量、友好合作、互相配合，方能使游戲順利進行下去。日常生活中互穿衣服，還有大孩子幫小孩子穿鞋子等，都可以為幼兒提供大量、充分的學習、實踐合作的機會。作為教師應善于把握、捕捉一切機會，同時要有意識、有目的、有步驟地創造合作機會，讓幼兒在學習、生活、活動中“手腦并用”地去實踐合作，從小就逐步地養成合作意識，鍛煉合作能力。

3. 教給幼兒合作的方法

幼兒可能不會在需要合作的情境中自發地表現出合作行為，合作的意識也可能是不自覺呈現的。但“習慣成自然”，只要堅持在“做”中學，合作的意識、習慣是可以水到渠成的。在幼兒學習合作時，許多情況下不知道怎么做，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒進行合作的實施步驟、措施。如區域活動時，我教幼兒大家一起商量怎樣分工，怎樣合作，遇到矛盾時，怎樣協商解決問題，當玩具或游戲材料不夠用時，如何相互謙讓，輪流使用。當同伴遇到困難時，要主動去幫助他；當自己遇到困難時，可以主動找朋友協助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸學到合作的方法，在合作中學習合作。

4. 讓幼兒體驗合作的效果

幼兒之間的合作行為常常會帶來積極的效果。活動成功、品嘗喜悅、增進友誼，這些對鞏固幼兒合作行為，進一步培養他們的合作意識會產生十分積極而深遠的影響。但幼兒自己常常不能明顯感覺到。因此，我看到幼兒在與同伴一起友好地配合玩耍，或相互給與幫助、相互求助時，就順勢引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的樂趣，激發幼兒進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩定、自覺化。

幼兒合作意識的培養還有諸多途徑，如通過游戲和教育活動讓幼兒學會交往、練習合作，家園共育培養幼兒的合作行為等。這些在具體教育活動中可不斷進行探索。