職稱論文豈能“濫竽充數”

要說教師撰寫教研論文，本是一件很正常的事，但自從教師論文與職稱評定掛鉤以后，這個問題便發生了很大的變化。關于中小學教師評定職稱到底應不應該一定要求發表論文的問題，以前已有不少的人發表過不同的見解，但時至今日，仍未見有什么實質性的變化。在這里，我們姑且不論職稱與論文掛鉤的是與非，而是想從教育期刊的角度，談一談對教師論文寫作的看法

在現實的大環境下，可以說百分之九十以上的教師寫論文，找關系發表論文都是為了評定職稱。這似乎無可厚非，但問題是寫什么和怎么寫。在我們接觸的大量的教師論文中，真正能體現自己教育教學實踐和研究的心得、體會、成果的東西并不是很多，更多的是從參考書和相關報刊上拼接來的，從網絡上改頭換面來的，甚至有一些是抄襲或由他人代筆來的，這樣，就帶來了一系列的負面影響。首先，大量的這樣的文章得以發表，使教師自身的形象受到很大影響。教師為人師表，在各個方面，不但要給學生做出表率，也要在社會上為人所稱道，而如果教師為了評定職稱，在教學論文上弄虛作假，濫竽充數，必將使自己的形象大打折扣，也使職稱評定的含金量受到質疑。其次，這個問題的長期存在，勢必助長教學研究領域的功利和浮躁之風，使許多人在教學研究工作中，抱著實用主義和急功近利的思想，熱衷于追名逐利，不愿意踏踏實實埋頭鉆研業務，使教學研究工作的整體水平難以提高，甚至出現虛假繁榮下的教研滑坡現象。再次，眾多質量不高的教研論文的發表，將使教育報刊逐漸喪失其應有的權威性，淪為職稱評定的工具。教育報刊是開展教育教學理論研究和經驗交流的重要陣地，它的辦報辦刊水平的高低和權威性，在很大程度上體現在高質量的教育教學理論研究成果和實踐經驗的科學總結上，而教育報刊一旦失去了優秀論文的支撐，必定造成內容質量的下降，失去它在該領域應有的地位。又次，學術風氣的敗壞，教研水平的下降，必然對學校教育教學質量的提高，產生極為不利的影響。因為沒有人會為輕而易舉可以得到的東西去下功夫，最終必然會使提高教育教學質量的努力變得更加困難。

所以，不管是為了職稱評定還是正常的教育教學研究，作為一名教育工作者，都應該以負責任的態度，寫好每一篇論文，不僅要為自己負責，也要為讀者負責，絕不可掉以輕心，隨意為之。當一個人的名字白紙黑字擺在那里的時候，你的文章就成了別人點評的對象，并通過你的文章，大家對你的能力水平也會有所評價。多少年之后，所寫的文章可能還會隨著刊物的存在而留傳下去，因此，古人講，文章千古事，不可等閑視之。不能因為評定職稱的一時之需，而隨意拼湊甚至不惜請人代筆或抄襲論文，那樣的話，既使評上了職稱，得到了實惠，這樣的論文長期擺在那里，作為作者，又該怎樣面對自己的學生，面對自己的同行，面對自己的讀者呢？這其中的得失，我們的教育工作者應該能夠得出自己的結論吧！

希望我們的教師都能夠像對待教育教學工作那樣，嚴肅認真地對待論文的寫作，能夠寫出自己的真知灼見，總結自己的心得體會，展示自己的成果經驗，把真正有價值的東西奉獻給讀者。在這個前提下，用它去評定職稱，去評優選先，還是去做別的什么用途，都是水到渠成的事，所謂無心插柳柳成行，何樂而不為呢？

或許在不少教師看來，論文寫作是一件比較困難的事情，但天下之事，為之，則難者亦易矣，關鍵是看我們能不能靜下心來做。同時，寫作本身就是一個學習提高的過程，當你完成了一篇屬于自己的論文時，你所收獲的，不應僅僅是職稱上了一個層次，而應是自身水平的有效提升，是一種以實踐為基礎的新的超越。