中學語文教學中的創(chuàng)新意識

〔關鍵詞〕 中學語文；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)；方法

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—00２４—0１

“語文是最重要的文化載體”。基于這樣的認識，語文教學應當弘揚人文精神，改變語文教學長期走“單行道”的弊端。

每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽仨氂冒l(fā)展的眼光去看待學生，既要看到今天學生身上的不足和不完美，更要看到明天他們不可限量的前程。我們要相信每一個學生都能學好，每一個學生都有與眾不同的特點和長處，我們應該為學生個性與特長的發(fā)展創(chuàng)設有利條件。

為此，就需要教師努力營造一個民主的教學氛圍。心理學原理告訴我們，在愉快和諧的環(huán)境中人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。所以，在語文教學中，應該充分張揚學生的個性，以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

1． 開展豐富多彩的語文活動

課外活動是語文教學的有機組成部分。這里所說的“課外活動”主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組等。實踐證明，語文課外活動是提高學生語文能力必不可少的一條途徑。語文能力的提高，是以一定數(shù)量語言材料的積累和反復多次的語言實踐為基礎的。而課內的閱讀和作文很難滿足語言實踐的需要。教育家葉圣陶先生就曾說過：“要養(yǎng)成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一部國文教本，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”“學校里的定期作文，因為須估計教師批改的時間和精力，不能把次數(shù)規(guī)定得太多。”要養(yǎng)成寫作的習慣，同時，創(chuàng)造機會給學生一個創(chuàng)作的自由天地。我曾經負責組織語文組出版內刊《星星學刊》，刊登的全是學生的作品：詩歌、散文、心得、小說等，大家可以相互評比優(yōu)劣，此方式得到了廣大師生的廣泛好評。盡管當時刊物還不成熟，但是最大的收益者還是學生，現(xiàn)在一大批畢業(yè)后走向各個行業(yè)的學生，都很懷念那一段“自由創(chuàng)作式的生活”。

2． 興趣是最好的老師

古人說：“教學未見其趣，必不樂學。”我們可創(chuàng)設情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。而充分利用現(xiàn)代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，可激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師應充分利用教材的特點，通過多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生愉快學習、主動參與、敢于交流和樂于探究，從而使學生理解和掌握知識，提高能力和覺悟，達到語文課的教學目的。

3． 創(chuàng)設一個和諧、輕松的氛圍——想象力比知識更重要

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在教學中教師要樹立使人人具有創(chuàng)造力的觀念，要注意語文學習與生活實踐的聯(lián)系，挖掘生活積累，想象其活生生的形象，讓課文中的形象活起來、動起來。教師可以利用多媒體為學生提供一些聲像資料，調動學生的感覺器官，再現(xiàn)形象。其次，結合教材創(chuàng)設情境激發(fā)學生的想象力，哪怕是學生身上那十分微弱的思想火花。再次，作文學習更是語文教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。半命題作文、給材料作文、看圖作文，以及改寫、擴寫、續(xù)寫等，在這些作文訓練中，創(chuàng)設信息技術與語文教育一體化的學習情境，利用“在線學習”等方式，讓學生在教師的指導下，借助網絡所提供的大量信息進行有意識的自主學習來完成學習任務，從而達到培養(yǎng)學生想象力的目的。