新課改指導(dǎo)下政治課教學(xué)的思考與探索

〔關(guān)鍵詞〕 政治教學(xué)；思考；探索

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—0031—0１

中學(xué)政治課因其學(xué)科特點，決定了教師在教學(xué)活動中要采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，拋棄傳統(tǒng)而陳舊的教法，轉(zhuǎn)變觀念，堅持新課程改革確定的目標，開創(chuàng)教育教學(xué)的新局面，改變傳統(tǒng)“授業(yè)解惑”的教學(xué)理論，以實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的目標和要求。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是成功教學(xué)的前提，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，促進學(xué)生積極思考、觀察和研究。如果政治課教學(xué)仍采用“講條條，記條條，背條條，滿堂灌，一言堂”的方式，勢必使學(xué)生感到厭煩。教師應(yīng)該用不同的方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師應(yīng)有針對性地設(shè)計教學(xué)情景，如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生講述所見所聞；或引用當前社會熱點問題，喚起學(xué)生探索熱情；創(chuàng)設(shè)沖突情景，設(shè)置懸念，在情景沖突中激發(fā)學(xué)生的參與意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，可用優(yōu)美感人的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成—種最重要的工具?！彼?，政治課的說服力，感召力，很大部分來自于教師的語言力度、語言技巧、語言色彩。如果一個教師具有嚴謹簡潔、精練準確、抑揚頓挫、幽默和諧的教學(xué)語言，就能撥動學(xué)生學(xué)習(xí)的心弦，促進學(xué)生積極思維，大膽想象。再次，通過開設(shè)“討論課”促進學(xué)生暢所欲言，用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題；通過錄像課，促進學(xué)生積極思考，明辨是非；通過“社會實踐課”促進學(xué)生積極參加社會實踐活動，將所學(xué)與實踐相結(jié)合，形成知識遷移，提高能力，提高思想覺悟，使學(xué)生在主動參與教學(xué)活動中意識到自身存在的價值，感受到自身的智慧和能力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師要認真鉆研教材，在備課時，注意選擇靈活多樣、切合實際的方法，這樣才能達到激發(fā)學(xué)生興趣，提高政治課教學(xué)效果的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

《基礎(chǔ)教育新課程改革的目標》明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。”并特別強調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！边@就要求教師自覺地在教學(xué)活動中，讓學(xué)生參與和確定自己的學(xué)習(xí)目標，自己制定學(xué)習(xí)進度，提出學(xué)習(xí)要求，在解決問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中促進學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有動力的支持，有獲得成功的體驗，就能在學(xué)習(xí)過程中對自身認知活動進行監(jiān)控，從而增強了自主學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人是政治課教學(xué)必須堅持的原則和所要實現(xiàn)的目標，教師應(yīng)通過鮮活的事例，生動有趣的現(xiàn)實生活，法律法規(guī)的教育，使學(xué)生能夠分辨真、善、美與假、惡、丑，使之能夠遵守基本的社會公德和做人處世的原則。這也要求教師在教學(xué)活動中，以高尚的品德熏陶學(xué)生，以文明的舉止感染學(xué)生，以高雅的語言說服學(xué)生。但是最基本的還是要教育學(xué)生學(xué)會尊重別人。原國家教委副主任柳斌說過：“一個品德不好的人，即使他是一個有學(xué)識，有能力的人，也不可能為社會做貢獻。”因此，善待他人，尊重別人，是教育學(xué)生學(xué)會做人的基本要求。要做到尊重他人，必須先學(xué)會平等地對待每一個人，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。在商品經(jīng)濟發(fā)展的今天，有些人認為有權(quán)，有錢，便高人一等，尊不尊重他人無關(guān)要緊。殊不知，不尊重他人的人，是絕對不會被別人尊重的。那些為眼前小利，不惜出賣自己的靈魂和人格的人當然得不到他人的尊重。所以思想品德教育為了使學(xué)生學(xué)會做人，教師要教會學(xué)生尊重他人。這也是構(gòu)建和諧社會，提高學(xué)生品德修養(yǎng)的重要原則。

三、重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

實施創(chuàng)新教育是時代的呼喚，是社會經(jīng)濟活動對人才的要求在教育領(lǐng)域的反映，也是課改實踐的迫切要求。而人的創(chuàng)新潛能往往是在排疑解難的過程中激發(fā)出來的。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)。首先，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；其次，教師可設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生去思考問題；再次，教師在課堂上不能搞一言堂，每節(jié)課都要有一定的時間讓學(xué)生思考問題、討論問題。對于學(xué)生提出的具有創(chuàng)設(shè)性的問題，要及時發(fā)現(xiàn)，充分肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下形成主動探究問題，解決問題的好習(xí)慣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和表達能力，最終實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格培養(yǎng)的目標。