如何培養學生自主學習的習慣

新的課程理念要求學生具有積極主動的學習態度和獨立獲取知識的能力，養成團結協作的合作精神以及積極向上的精神面貌面對火熱的現實生活. 這就要求學生在教學過程中要自主參與、主動探究、合作學習、聯系生活. 而自主學習是新一輪課程改革倡導的學習方式之一. 新課程教學改革的著力點應是尊重學生的主體地位，把獲取知識的主動權還給學生，而教學活動是教師的教和學生的學相統一的活動. 學生的參與是構成教學活動的必要條件. 然而，問題的關鍵在于學生參與教學活動的性質，從學生參與教學活動的性質上講，有積極參與和消極參與、主動參與和被動參與、實質性參與和形式性參與等. 學生參與教學的性質不同，教學活動的效果也就不同. 這就要求教師在教學活動中要創設各種條件，給予學生點撥、引導、激勵，激發學生內心深處的學習愿望.

一、創設問題情景，激發學生自主學習的興趣

人們說興趣是最好的老師，所以一個優秀的教師應該善于利用教材創設問題情景，激發學生探求知識的興趣和愿望，當學生有某種欲望時，這種欲望便會成為其前進的內在動力. 就會為開展教學活動提供心理準備. 可以說教師利用教材創設問題境景的能力是教師良好的教學能力之一.

二、學會“織網”、“捕魚”，教給學生自主學習的方法

學生只有自主學習的愿望是遠遠不夠的，還需要掌握必要的學習方法，這樣才能使教師的教學有效地突出重點，突破難點，才能起到事半功倍的效果. 新的教學理念要求教師要采用自主性和差異性的原則，教給學生學習的方法，要善于“授之以漁”，引導學生學會“織網”、“捕魚”的方法，只有讓學生掌握一些學習的方法，才能使學生擁有一生獲取知識的寶貴財富.

三、善于設問，營造學生自主學習的思維空間

為了幫助學生理清靜知識結構，形成完整的認識，啟發學生的思維，在教學過程中需要教師經常提出一些具有啟發性的問題來營造學生自主學習的思維空間，心理學家羅杰指出：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和安全的課堂氣氛. ” 建立民主、和諧的師生關系是創造學生自主學習空間的首要條件. 教師要尊重、愛護學生，使學生感到溫暖與愛意，這樣學生才會無拘無束，質疑問難，在思維的空間里任意馳騁.

四、巧妙設計，引導學生自主參與學習活動

課堂教學不但要讓學生主動地去學習，更重要的是讓他們積極地參與到教學活動中來，讓學生感到所學的知識就在自己的身邊，教學設計應起到為學生搭建平臺，讓學生充分展示自我，力爭讓學生在教學過程中動口、動手、動腦，使學生學有興趣，學有所獲，使學生真正成為課堂教學的主體.

五、贊賞鼓勵，保護學生學習的積極性

自主學習強調學生的主動學習，提倡問題讓學生自己去發現，疑難讓學生自己去解決，規律讓學生自己去探索，情感讓學生自己去品味，思想讓學生自己去感悟. 當學生有了主動學習的積極性時，教師應加以保護，給他們勇氣、信心與鼓勵，要多幾把尺子，從多角度發現學生的優點，及時地贊賞鼓勵，保護學生學習的積極性，讓他們體驗自主學習的快樂.

總之，要把學習的主動權交給學生，讓學生在課堂上真正“活”起來，學生的自主學習能力才能得到更好的培養，學生的主動性才能得到更好的發揮，才能使學習者發生預期的變化.