試卷講評課的教學(xué)方式

一#65380;試卷講評課的教學(xué)目的

1. 糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法#65377;知道學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的掌握情況.

2. 通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)#65380;學(xué)會考試.

3. 讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距.

4. 對知識#65380;方法作進(jìn)一步的歸納，站在數(shù)學(xué)思想和方法的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容.

二#65380;試卷講評課應(yīng)遵循的幾個(gè)基本原則

1. 準(zhǔn)確及時(shí)原則

數(shù)學(xué)考試是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐，對每道題都有過若干思維的經(jīng)歷，若不及時(shí)交流這些思維經(jīng)歷(及時(shí)反饋)，學(xué)生的思維也就得不到調(diào)整與提高. 2. 激勵性原則

注重對學(xué)生心理動機(jī)的調(diào)整，“表揚(yáng)#65380;激勵”應(yīng)貫穿于整個(gè)講評始終. 通過講評，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望，以期在下一階段有新的突破.

例如，對成績提高幅度較大的學(xué)生(特別是原來基礎(chǔ)較差的同學(xué))，教師應(yīng)從試卷中捕捉其閃光點(diǎn)，對他們在卷面上反映出的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，有時(shí)會收到意想不到的效果. 對在試題中“有新穎的思路或有獨(dú)到的見解”的學(xué)生，教師應(yīng)向全班推薦他們的思維. 對成績一直較好的學(xué)生，教師要激勵他們找差距，訓(xùn)練一種穩(wěn)恒的心態(tài).

3. 典型性原則

課堂上要講評#65380;分析的題目必須有所選擇. 選題應(yīng)具有典型性. 要選擇與本單元的基礎(chǔ)知識#65380;基本技能和基本方法有“重大”關(guān)系的題. 課后在學(xué)生的頭腦中形成完整的知識#65380;思維體系.

4. 自主性原則

要給學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會，允許學(xué)生對試題“評價(jià)”做出“反評價(jià)”，以增加教師與學(xué)生#65380;學(xué)生與學(xué)生討論問題的空間，通過學(xué)生積極主動的參與#65380;思維間的相互啟迪，使整個(gè)講評過程成為學(xué)生認(rèn)識自己的過程，這樣使學(xué)生接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高.

5. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原則

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的. 因此，講評過程要使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成縱橫交錯#65380;融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)，以加深對知識的深刻理解和保持. 為此，講評應(yīng)將分散于各題中的知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法適當(dāng)歸類評價(jià)，形成知識和方法的系統(tǒng)結(jié)構(gòu). 特別是典型試題，要注意挖掘?qū)W生思路探索#65380;形成的過程，在失敗到成功的過程中，暴露學(xué)生的自然思維過程，逐步形成解題的思考模式，通過類比#65380;歸納提出問題的解決方案.

三#65380;試卷講評課的基本環(huán)節(jié)

1. 教師精心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

(1)對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)#65380;匯總，確定講評重點(diǎn).

(2)統(tǒng)計(jì)選擇題和填空題全班錯誤人數(shù)及錯誤類型. 對典型的#65380;帶有傾向性的錯誤應(yīng)特別關(guān)注，如一道選擇題全班有較多的同學(xué)選擇同一個(gè)錯誤的答案，則應(yīng)予以重點(diǎn)分析.

(3)統(tǒng)計(jì)解答題的得分，計(jì)算各題的平均分，以此衡量全班對此類題的掌握情況. 一般的，若全班平均得分低于此題滿分的60%，則說明此種類型的問題是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)予以重點(diǎn)講評.

(4)對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施.

(5)對學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高.

(6)分析學(xué)生對相關(guān)知識#65380;方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計(jì)好針對訓(xùn)練題.

(7)將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因. 必要時(shí)要進(jìn)行個(gè)別談話.

2. 概述測試成績環(huán)節(jié)

講評課開始，首先用簡短的時(shí)間概述測試后的成績情況:(1)簡述測試的平均分#65380;及格率#65380;優(yōu)秀率#65380;低分率#65380;達(dá)標(biāo)率. (2)表揚(yáng)達(dá)到目標(biāo)分#65380;超出目標(biāo)分，最高分獲得的同學(xué)，特別是多表揚(yáng)達(dá)到目標(biāo)分#65380;超出目標(biāo)分的中下等生. 切忌責(zé)難#65380;譏笑成績差的學(xué)生. 應(yīng)熱情鼓勵幫助他們，可通過一些進(jìn)步快的同學(xué)為實(shí)例，教育他們不要泄氣，要奮力直追 . (3)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況談出自己的看法.

3. 講解試題環(huán)節(jié)

重點(diǎn)講評不能是簡單地對答案，應(yīng)做到“突出重點(diǎn)#65380;突破難點(diǎn)#65380;加強(qiáng)思路分析#65380;講究對癥下藥”. 對學(xué)生“錯誤集中#65380;題目解法新穎#65380;啟發(fā)性強(qiáng)”的題目應(yīng)重點(diǎn)講評. 應(yīng)將較多的時(shí)間用在“錯因分析與思路啟發(fā)”基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案要點(diǎn)進(jìn)行豐富，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展#65380;深化#65380;增加難度，讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對試題題型#65380;知識點(diǎn)分布#65380;解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問題的能力.

4. 小結(jié)#65380;鞏固#65380;反饋環(huán)節(jié)

(1)概括本節(jié)課主要內(nèi)容，歸納解題方法，并強(qiáng)調(diào)注意問題.

(2)一堂講評課的結(jié)束，并不是試卷講評的終結(jié)，應(yīng)有針對性地布置一定量的作業(yè). 作業(yè)的來源:可對某些試題進(jìn)行多角度的改造，使舊題變得新題(講評課課外作業(yè)的布置，有利于學(xué)生鞏固#65380;提高，有利于反饋教學(xué)信息). 同時(shí)應(yīng)要求學(xué)生課后完成如下工作:

1. 在專用《錯題集》上訂正錯題，訂正不能滿足于寫一個(gè)正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事了.

2. 整理一題多解，充分體會#65380;消化.

3. 完成教師布置的針對訓(xùn)練題.

4. 結(jié)合個(gè)人實(shí)際，自選并認(rèn)真完成一部分針對訓(xùn)練題.