新時期發電專業人材培養探索

一、發電專業人材培養的時代背景

自改革開放以來，我國經濟一直保持高速發展，作為經濟發展的“先行官”——電力同時保持著高速同步發展。根據預測，到2010年，我國全社會用電量將達到27000億千瓦時以上，裝機容量將達到6億千瓦以上；2020年，我國全社會用電量將達到43000億千瓦時以上，裝機容量將達到9億千瓦以上，均為2003年的2.3倍。

節能、環保是發電企業的發展趨勢之一。現國家正加快調整電力工業結構，下決心淘汰一批不符合節能環保標準的小火電機組，建設一批大型高效環保機組和清潔能源、可再生能源發電機組。隨著超臨界和超超臨界火電機組的上馬，LNG和風能發電等清潔能源的應用，核電機組的大力發展，以及立足于資源環保的垃圾發電紛紛崛起，新時期對發電專業人才培養提出新的要求。

隨著電力體制改革的逐步深入，發電調度管理模式將按照機組發電效率和環保指標排序，優先調度可再生能源機組和高效、清潔的機組，迫使電廠提高節能、減排以及管理水平和整體效益的提高。“競價上網”機制的引入，使得發電企業同時面臨著巨大的市場和競爭，對知識和人才的要求時間上更迫切，內容上更實際。例如各電廠為減員增效大力實施機、爐、電全能值班，短短幾年就突破原鍋爐汽輪機和電氣分開單獨運行的體制，使電廠運行生產效率和管理水平上了一個層次。

新型發電機組的應用，大量采用了先進制造、控制和管理技術。例如超臨界機組、LNG、風能、垃圾、核能發電機組的發展和投運，先進分散控制系統的采用，先進的脫硫、脫銷、脫重金屬技術應用，檢修體制的市場化改革和設備點檢制和狀態檢修技術推廣等等，新技術不斷涌現，使得發電專業人材培養的時代特點更強。

二、教學計劃與課程設置

教學計劃是實現培養目標、控制教學質量、組織學生教學工作的主要依據。制定發電專業人材培養的教學計劃，要與發電行業先進的技術和建設需要相匹配，重基礎和應用能力。課程要著眼于電力行業的應用與發展特點，同時突出時代的特點，加大應用內容的比例。信息社會一日千里，隨著現代產業結構的調整，一些新的崗位應運而生，發電專業人材培養需要緊跟時代步伐，根據社會發展的要求進行課程改革，增減課程內容和比例以真正實現與市場的接軌。

因發電專業大機組引進的設備多，課程設置需增加電力專業英語課時和專業課的雙語教學，根據發電專業高速發展要求需增加最新前沿發展技術介紹課程，專業課應增加最新的國內外科技和生產應用的示例等等。同時針對當前發電專業全能值班代替原來機、爐、電分開值班的生產方式，在發電專業中增加電力系統和繼電保護課程。根據新型發電方式的特點，介紹新型發電方式LNG、核電等發電原理，根據檢修體制的市場化改革和設備點檢制和狀態檢修等，介紹檢修與維護理論和原理。

新的課程需具有針對性和實用性強的特點，而傳統課程大都對新型發電方式和技術的介紹貧乏，很多新知識找不到現成的教材。為此，教材的建設也顯得非常重要。授課老師可以從專業講座開始，先編輯講義，后逐漸過渡到正式教材。

三、教學方法

信息社會知識量大，專業內容顯得無比豐富和雜亂，為了在有限時間內達到更好的教學效果，任課教師應該：

（1）首先應對課程的整體構架有所描述，提出課程的重點和難點，理論聯系實踐，突出針對性及應用性；（2）倡導用多媒體等先進的教學手段，可使教學效果生動、直觀，使學生獲得的知識量增加，同時可加深對抽象問題的理解；（3）授課教師可以把自己科研成果和教學結合起來，把社會上最新最近的應用成果展現給學生。使學生獲得更多的專業信息及本學科的進展情況，極大地提高了學生的學習積極性，提高學生對實際問題解決能力。（4）教師應當把課堂教學的重心轉移到學生一邊，結合學生特點，多采用引導啟發式、交流參與式、模擬討論式等方法組織課堂教學，著眼于發展學生的創造思維能力和自學能力。在課內和課外多增加個別交流的方式，特別要增加程度差的學生的學習機會。（5）在安排正常教學方式外，教師還應多組織學生聽專題講座，組織師生座談會，聘請有教學經驗的老師和同學介紹學習方法，以提高學生的學習效率。

四、實習與實習基地建設

現場實習在一定程度上彌補了學生在課堂上所學知識的不足，使學生站在社會、站在工程應用的角度上來學習知識、應用知識；使學生在工程技術、工藝設計的應用和創新等方面得到了一定的訓練；也豐富了學生學習方法，更好地滿足新時期對學生綜合能力的要求。現場往往有許多學校沒有的教學條件，例如現場設備、現場系統、培訓基地、培訓仿真機等。當今社會的經濟和科學技術的突飛猛進，大型企業的上崗培訓設施和措施也很先進，使用效果很好。例如大型火力發電廠的仿真機，它可以使培訓效果在幾個月內達到和超過傳統培訓幾年的效果。

畢業實習可以與畢業設計相結合，使學生在畢業設計期間接受較多的科研能力與素質鍛煉。學生可以帶著畢業設計題目去實習或結合現場題目來完成畢業設計，這樣學生通過在現場實踐過程中提出問題并解決問題，熟悉和掌握了生產知識與實踐技能，加強了理論與實際的結合。

辦學校需要時間和金錢的沉淀，實習基地的建設也是如此。有了穩定的實習基地，學校與企業才能加大對實習基地的投入，也才能鼓動社會各方對基地的支持，基地才有積累。以培養創新精神和綜合能力的高校，如果沒有固定的實習基地，缺乏規范的實習條件，必將引發教學質量的下降。實習基地是學校與企業溝通的橋梁，也是產、學、研開發的重要途徑。另一方面高校應幫助企業滿足職工培訓和繼續教育的需要，教授們應經常走出校門幫助企業解決實際難題，推動企業科技進步，使實習基地實現一種雙贏的模式。

新時期發電專業人材培養是一種挑戰，更是一種責任。教師有義務結合行業時代特點，不斷探討和完善教學方法，以適合我國電力行業高速發展的要求。