激勵教師的方法

物質和精神獎勵相結合，重在精神，如教師發展工作坊，把每個教師都看成專家，不失為一個好辦法。

在很多學校中，管理團隊試著想了很多辦法來為員工著想，“我們試著假設我們就是IBM——我們把每個人都當成專家，不管什么時候只要能慶祝我們就慶祝，物質的東西是好的，而我卻想起了一個格言，我試圖每天都要提到，這就是：作為一個校長，我的工作就是讓教師的工作更容易、更好，以此他們就能夠很好地教學生學會學習。”（托尼）

所有的教師不得不去把自己的工作做好，而其中，激勵是最關鍵的因素，能夠讓他們感到有價值。校長戴維斯在其報告中說，他們學校每個月都有兩個教師獲得“金蘋果”獎，這是對他們付出的額外努力的獎勵和回報。而獎品是教師們自己選擇的，每個月的獲獎者，在下個月將把這個獎品轉給另外的兩個獲獎者。

很多的校長都在預算中額外加上一小筆款項，以作為個人的禮物，如手提電話、商場的購物卡。最近一個教師在沒有要求的情況下便擔負起了組織課外活動的責任，便受到了這樣的獎勵。

鼓勵教師來探求工作坊的發展課程，這是合理的請求。在這些課程之外還可以獲得別的經驗和培訓：在職工大會時另外安排一些時間，或者安排一個特別日子，將教師聚集在一起，讓他們彼此分享各自的教學和管理學生的經驗，以及他們從外面所學到的知識。

一個學期，或者四分之一的學期，學校領導者不妨給教師們一次遲到卻不過問的機會。這也就是說，在某特定的時間，允許教師可以遲到兩個小時，而不問其理由，如睡遲了也行。而遲到教師的工作讓別人暫時代替一下，或者管理者自己代替也行。

(作者單位：深圳市華富中學)