當校長的感受

“當校長的感受如何？”曾經不止一個人這樣問我，我也曾經不止一次的捫心自問。在任教的短短幾年里，能從一名農村中學體育教師成為一所城區學校的法人代表，就連我自己也有點難以置信。憑著對事業的執著，我帶著領導的重托和老師的期待，借著新課改的東風，走馬上任了，一干就是四年。然而，這四年，可以說是充滿拼搏的四年，更是浸透著酸甜苦辣的四年，“不安定感”陪伴了我四年。因為，當校長的每一天，對我來講都是挑戰，是學習，帶給我許多的感慨與思索。

體驗之一：當校長并不像人們想像的那樣輕松

對體育的熱愛養成了我“永爭第一”性格。所以，無論做什么事，我總希望自己能精益求精，把事情做得最好。同樣，當了校長以后，我也希望自己能成為專家型的校長，能夠掌握先進的教育管理理論，形成系統的、有獨到見解的辦學理念，并在實踐中創建特色化的辦學模式和管理體系，能以驕人的辦學業績贏得社會的認可。然而，同事的升遷，后生的超越，常常在身旁發生。參加不完的會議，解決不完的問題，紛至沓來的糾紛，既讓人揪心煩躁，又給人以鍛煉考驗。從不知所措到從容不迫，從猶豫不決到果斷決策，其中的甘苦只有自己心知肚明。

說句心里話，當校長并不是一件輕松的事，它讓我感到肩上擔子的沉重，責任的重大。四年里，我既做了“時間”的主人，也做了“權力”的奴隸。一是學校是一所剛從完小升格為中心級的小學，無論是領導者的管理模式，還是老師們的行為方式，均處于松散狀態，可以說是一所典型的校園環境臟、教師思想亂、管理水平低、社會聲譽差的薄弱學校。然而，“讓優質教育資源進入平常百姓家”是我的承諾，“安全責任重于泰山”又是我們這一時代校長的第一要務。于是，我要求自己每天到校的時間必須比值班教師提前1小時，中午不離開學校，晚上值班、辦公、學習需要到12：00左右。二是面對“權力”的雙刃劍，我小心翼翼，努力使自己置身于各種誘惑之外，常修執政之德，把自己的“精神家園”筑牢，如蠶吐絲，不敢懈怠，牢記人民教師的本質，把自己肩負的責任盡好；再三掂量，不濫用職權，常滌蕩不潔的心靈，把自己的不良欲望管住。我生怕因為自己決策的失誤而褻瀆了權力、耽誤了工作，甚至影響了學校的發展。自上任以來，我的臉上少了往日的安詳，腳下也沒有了瀟灑輕快的步履。繃緊的神經，繁雜的思緒，日日相伴，揮之不去。只有在解決了一個難題，提出了一個獨到見解，獲取了一個滿意表情的時候，自己才綻開笑臉、如釋重負。

體驗之二：當校長也不像人們想像的那樣簡單

位置的顯赫，權力的擁有，給我提供施展才華、顯示能力的平臺的同時，又可能會讓我腐化墮落。一位前輩曾提醒我，在這個位置上，一貧如洗、一心為公的校長也有下臺的時候；聰明能干、才華出眾的校長也會迷失雙眼。物質生活的享用，各色人等的恭維，常讓校長暈頭轉向、無所適從。“我是誰?”我經常問自己，我只不過是蕓蕓眾生之一員。一旦我離開這個位置，匯入人流之中，這其中能有多少人知曉自己是一校之長?又有多少人肯聽自己喋喋不休?撕去一紙任命書，每一個校長都和教職工一樣，都是一個普通人。所以，我時刻告誡自己：做官一時，做人一世，自律是校長清廉守節的需要，也是盡職盡責的需要。無論自己的官位有多高，都是與教職工平等的，不能有絲毫的自以為是，更不能頤指氣使、獨斷專行。

校長作為學校的領導者，面對的是一群活生生的人，單靠組織手段進行管理是遠遠不夠的，必須塑造自身的形象。校長也有說錯話、看走眼的時候，也有不清醒、犯錯誤的時候，不必也不需要把自己凌駕于他人之上。校長如果沒有堅定的信念、良好的素質、平和的心態，就會被金錢所奴役，被名聲所纏繞，被權力所束縛。久而久之，就會被教職工唾棄。倘若擁有一顆赤誠為教職工服務之心，一股剛正不阿之氣，勤勉廉潔，嚴于律己，日省吾身，校長也是能夠當好的。我從這兩個截然不同的對立面當中，尋找到了如何當好校長的答案，就是只有在各種誘惑面前，經得起折騰，耐得住寂寞，守得住原則，才能成為一個具有崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的好校長。四年里，我堅守著“憑良心做人，按原則辦事，靠實力發展”的人生信條，踐行“規矩、規范、規格”的工作要求，正確把握“教育就是服務，教育就要自覺，教育就得奉獻”的實質內涵，使自己步入了“由于自己的加盟而要讓學校變得更加美好”的責任意識和“永不停步、永遠謙虛、永爭上游”的精神境界。

體驗之三：當校長更不像人們想像得那樣灑脫

誘惑與生俱來，欲望與人同伴。可以說，我每天都處在誘惑的旋渦之中。面對這些，任何人都不可能無動于衷。欲望是人的本性，是人追求個人價值實現和社會進步的動力。沒有了欲望，就沒有了追求。我認為不必也不應當回避，追求金錢，向往榮譽，渴望地位，本沒有錯，因為它是人希望自身價值得以實現的本能，是獲取個人進步和社會前進的重要因素。殘忍地抵制誘惑，恐怕也不近情理，更是“存天理、滅人欲”的一種翻版。然而，面對誘惑，校長能否由自己主宰命運、保持一顆平常之心，將是對自身的嚴峻考驗。因此，無論是為了學校，還是為了個人，都不能只為實現目的而不擇手段，只為一官半職去害人害己。也大可不必日思夜想，寢食難安，殫精竭慮。至于為了一己私利，你爭我奪，不達目的誓不罷休，更不是大家風范。要知道，放縱欲望也會導致人性的變態。唯有潔身自好，獨善其身，淡泊名利，勤政為民，有所為有所不為，官職才有可能不期而至。“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望窗外云卷云舒”乃至理名言。只有達到這個境界，當校長才會灑脫，才會簡單，才會輕松。

體驗之四：做個“傻校長”未必不是件好事

不知道別人說我“你當校長沒有官架，似乎太傻”是何意思，但我以為，官架太大未必是件好事。它容易讓人閉目塞聽、高高在上。現實中成為反面人物的校長不少，而校長當得太傻也不見得沒有可取之處，傻中見真，傻中見情。傻的背后是寬容，傻的背后是豁達，傻的背后是忍耐，傻的背后是謙讓。也許個人的力量是渺小的，當無法改變自己周圍環境時，堅信個人的生活方式要由自己來選擇，走出習慣性的、狹小的空間，去尋求另外一種工作方式，或許能海闊天空。因為，堅持到底需要勇氣，舍得放棄未必不需要“膽識”。

數十年來，“教育興衰，我有責任”的信念，使我從不在乎自己職位的高低，只在乎有無顯示能力的天地；更不在乎自己擁有多少財富，只在乎自己能做成多少實事，在更廣闊的空間顯示才華，實現自身價值，用自己的智慧為社會奉獻聰明才智。無論我做什么，始終會保持著對教育工作的熱情和激情，不斷解剖自己，反省自己，戰勝自己，超越自己，用自己曾經擁有的、現在仍然保留的那份教師的真誠和特有的書卷氣，向著美好的理想，一步一個腳印地走下去。

（作者單位：江蘇金壇市教育局）