一起堵“后門”

開學前，教務主任請我把她的愛人李老師從另一個學校調過來。理由是那里的班額太大，大多過六十，她愛人身體有點問題，受不了；而我們學校都是小班，二三十個孩子一個班，可以邊工作，邊把身體調理調理。我想，他說的情況屬實，這樣做既成全了教務主任的感情，又照顧了一位老師的身體，何樂而不為？于是便去做了一些協調，把事情辦妥了。

明天就要宣布人事分工了，分工可是開學階段的頭等大事，照例要開一個班子會，討論通過新學年學校人事分工的方案。

教務主任提出了他初擬的方案。課務分工部分讀完了，我忽然發覺沒有他愛人李老師的名單，隨即插嘴道：“李老師呢？怎么沒有她的課務啊？”

“這個……”教務主任猶豫了一下，說：“我想，她身體不好，所以安排她暫時在圖書閱覽室工作。”

我聽了心里一愣。學校圖書閱覽室規模還不算大，里邊的工作算是比較清閑的。前幾年，由一些年近退休的老師或者確實身體承擔不了一線教學任務的老師輪流負責。這個暑假，負責的老師退休了，眼饞這個崗位的人還真不少呢。有一位副鎮長打電話來，希望“在可能的情況下”為他的愛人劉老師“考慮考慮”這個崗位；有一個老師找我的大哥來做說客，說出什么沾親帶故的關系，希望我給予“優先照顧”；還有兩三位老師就直接登門擺出他們的理由，什么子女上高三，多騰出點時間照顧家庭了，什么人到中年有點“更年期反應”了……這些要求，我雖然沒有斷然拒絕，但也告訴他們目前學校人手緊張，教師分工也受到大家的監督，沒有絕對的理由恐怕是不能得到照顧的。沒想到，教務主任竟然直接把她的太太給“照顧”了，再說她還年輕，業務也很好，怎么能一有點小困難就貪圖照顧，就離開教學一線呢？

會場上沒人開口。我想了想，對教務主任說：“這樣吧，你把每個人分到的課時再讀一讀。”

聽完，我問：“我那位同事加夫人的特殊老師，這個學期怎么每周少了兩節課？”

“她原來就比平均教師工作量每周多兩課時，我把這兩課時給拿掉了。”教務主任回答道。

“不行啊！誰讓她是主任夫人呢？這個榮譽可不止每周兩課時的價值哦！加上吧。”我繼續說道：“你們知道嗎，這個圖書閱覽室的位置很吃香啊。這些年來有不少人打算從我這里開后門呢！每個人都有自己的獨門‘利器’，有的是靠權力，有的是靠感情，有的是拿出一些似是而非的理由……我是用什么堵住后門的呢？就是靠自己，包括自己的親人。這些年來，我從沒有因為自己行政管理工作的繁重而離開主課教學；我的愛人在人事分工上也從沒有享受過半點特殊待遇。自己站得直，做得硬，才能有底氣、有力量阻擋想開后門的人啊。再說，像我們這樣的年輕人，從自己的成長角度來說，吃虧還是福呢！自己有這份能力，不去在磨練中成長，白白荒廢了，多可惜呀！你說呢？”我邊說，邊緊盯著教務主任。

教務主任的臉紅了，連忙表示對李老師的安排是錯誤的，請大家再重新考慮圖書閱覽室的人選；至于李老師，讓她和其他老師一樣承擔班主任和主課教學……

我笑了起來，對大家說：“哈哈，咱們都是并肩戰斗的兄弟！只有攜起手來，才能堵住后門啊。”

經過討論，大家都同意由一位英語老師兼職圖書管理，這樣可以徹底改變這項工作屬于照顧的性質。第二天，人事分工宣布以后，老師們都心悅誠服。

圖書閱覽室工作這扇后門從此就被永久地關上了。這件事情，也被我自豪地鎖進了記憶里。

現在的公辦中小學，人事安排往往是一項讓校長頭疼的工作。由于教育分配體制的特殊性和學校工作量評估的復雜性，總有一些崗位讓大家感覺工作非常輕松但對收入影響不大。自然會有人通過各種各樣的手段試圖打開一扇后門，撈到一點便宜。作為一校之長，意志堅定，不被權力壓服，不被金錢誘惑，不被感情軟化是必要的；更重要的是，校長應該運用身先士卒的力量，運用藝術的管理手段，帶領自己的一班干將嚴于律己、做好榜樣。只有這樣，這個管理團隊才能站穩腳跟，堵住后門。也只有這樣，才能引導大家服從分工，勇挑重擔，永遠不去想那一扇后門。

（作者單位：北京新東方揚州外國語學校）