悲傷也是一種教育力量

教育要創造一定的逆境，磨練學生的意志，引導學生認識痛苦和苦難是生命的一部分，生命只有在戰勝苦難中才會有樂趣，才會有生機。這樣能夠使學生們更加欣賞生命、珍惜生命、提升生命的意義和質量。一位教育家曾經這樣說過：“只有讓孩子體驗寒冷，體驗孤獨，才能讓孩子在承受挫折的同時激發其考慮如何解決問題、克服困難的能力，如果這個過程經常得到強化，孩子就會由被動變為主動，從而戰勝困難。”教育學生直面挫折，健全學生的人格，才是完整的教育。

“天有不測風云，人有旦夕禍福。”我校一位教學經驗豐富，工作能力很強的中年女教師任老師，正是風華正茂，事業有成之時，可是自己心愛的丈夫卻因病突然撒手人寰，拋下妻兒和家庭的重擔永遠地離她而去，面對這突如其來的打擊，這位女教師悲痛萬分，萬念俱灰。

噩耗傳來，我校的二十多位教師都深深地沉浸在悲痛之中。任老師任教的三年級學生也是一片愕然。以前任老師是一位開朗、大方，有號召力的中年骨干教師，但是這次不幸遭遇卻讓她的心境一落千丈，也影響了其他教師和學生的工作學習情緒。

這一切，我看在眼里急在心中，為了使這位教師能盡快地面對現實，振作精神投入到工作之中來，我采取了一系列措施。首先我積極主動地帶領老師們到她家中幫忙、慰問，并讓女同事輪流陪伴她、開導她；其次，我在她所帶的班級內向孩子們講了老師家中的遭遇，講了從此老師家中的不幸和負擔，同時還啟發孩子們打電話、寫信、制作卡片來安慰老師，組織學生去看望老師。因無法承受這沉重的打擊，任老師失去了生活的信心，精神恍惚，她經常以淚洗面，吃不下飯，睡不著覺，根本沒心思上班，幾天內人瘦了一大圈。班內幾個小調皮再見到老師時成為一個個懂事的小大人，出乎我的意料竟說出了令人不可置信的話；“小精靈”李飛飛一見老師在哭，他也放聲大哭起來，還哽咽著說：“老師，你別再傷心了，您來給我們上課吧，我以后好好聽您的話，再也不讓您生氣了。”其他同學也跟著哭了起來，紛紛說：“老師，你給我們上課去吧！”任老師聽了，用顫抖的手摸著孩子們的頭哭著說：“我、我…明天就去學校給你們上課。”場面非常感人，催人淚下。出門時孩子們用期盼的眼神跟老師說了再見。第二天任老師在孩子們的攙扶下走進了教室，并逐漸走向了新的生活。自此這個班的孩子仿佛長大了許多，各方面進步都很快，周評比時，流動紅旗常常在他們班。以前調皮的學生也仿佛一夜之間長大了許多。

愛的教育在師生中互動，任老師又引領大家開始了新的生活，看到任老師情緒正常了，我的心真正地放了下來。

從任老師和孩子們的故事中，我相信感情投資的回報率是很高的，悲傷也是一種教育力量，正是任老師的不幸遭遇讓孩子們長大了、懂事了。學生們直面了生活中苦難，用自己的努力去戰勝了它，并給了老師極大的精神力量。悲傷教會了學生們怎樣去尋找陽光。

（作者單位：甘肅張掖市甘州區小滿鎮古浪小學）