如何加強校園文化建設

一、加強物質文化建設，美化校園環境

校園物質文化環境具有“桃李不言”的特點，它能使師生自然地受到熏陶、暗示和感染，“環境育人”已是教育界盡人皆知的教育信條。校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等都直接反映著學校的辦學水平和育人理念。因此，我們要從創建優美校園為主要內容的物質文化入手，建設校園文化。

1.建設以“社會主義榮辱觀、科學的世界觀、人生觀、價值觀”為主導思想的文化長廊，讓學生目睹耳染導其行。

文化長廊要代表師生的共同意志，體現出“四性”。一是科學性，做到整體規劃，合理布局；二是教育性，要滲透思想教育成份，寓德育于物質文化建設之中；三是藝術性，精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人以美的享受；四是經濟性，文化長廊建設要因地制宜，經濟實用。

2.校園環境建設做到綠化、凈化、美化。在校園內栽樹木，種花草，并號召師生“自己動手建校園”，把綠化草地、公共衛生場地分到各班，落實責任制，組織學生拔除雜草，澆水施肥，修剪花木，天天打掃公共場所，使校園里地面無紙屑，廁所無臭味，墻壁無涂污。在勞動中培養學生的集體精神，使學生養成良好的勞動習慣。這樣既綠化凈化了校園，又增強了師生的愛校意識。做到處處是翠綠，時時飄花香。

在綠化基礎上，我們還要十分注意校園的美化，精心搞好花草樹木的搭配和修剪，使校園里綠葉紅花相互映襯，創造出優美的自然景觀。在環境點綴上要體現師生的共同思想，共同情感，共同審美觀。如在主要的體育活動場所，要塑造以體育運動為主題的雕像、標語；在教學樓內開辟作品欄、精品屋、特長展示等，張掛學生的美術作品、書法作品、電腦作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺；在教學樓和教室張貼著名科學家和學者畫像、名言警語，書寫催人奮進的標語，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題；利用樓道轉角、立柱懸掛語錄牌或標語，如“慢步輕聲”，提醒大家保持安靜的學習環境。校園的合理布局、建筑物的裝飾、校園綠化美化等文化景觀的建設，通過花草樹木、名人塑像、櫥窗、宣傳欄等，讓學生耳濡目染，令人置身其中，美不勝收。

3.校園環境建設切實調動廣大師生積極性，增強廣大師生的主人翁意識。大件學校負責，小件自己能辦的由師生自己動手完成，如教室、辦公室的布置，環境衛生等。通過師生的共同努力創造一個優美的校園環境，發揮校園文化的熏陶功能，通過綠化、香化、凈化、園林化、知識化，讓校園的一景一物，每堵墻壁，每個角落都在無聲地“說話”。這樣我們的校園才能成為學生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。

二、加強制度文化建設，強化管理機制

建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障，是搞好校園文化建設，實現教育目標的必要保證。學校應該強調：“曉之以理，動之以情，約之以規”。實踐證明，嚴格的校規校紀，可以促進良好的校風、學風的形成，學校要狠抓“教風”“學風”“師德”以及各種規章制度的管理工作。這些制度方面的校園文化，對全體師生來說，既有一定意義上的強制性和約束力，又有強大的號召性和感召力，它以文字、條約的形式出現在師生面前，實際上就形成了師生在學習生活中的“好與壞”，“對與錯”，“是與非”的檢驗標準，它對師生良好品德的塑造和正確習慣的養成起著導向作用。

在制訂規章制度時，應在條文中突出目標追求、價值觀念、素質要求和態度作風等精神文化方面的條款，給制度以靈魂，強調人的理想信念、奮斗方向、做人準則，把精神要求與具體規定有機地結合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛柔相濟、軟硬相容的“合金”式的規章制度。使之既能起強制作用，又能發揮激勵的作用。使師生在執行制度、遵守紀律的同時，享有自尊，實現自我價值。在執行獎勵處罰時，也要注意文化的情素。比如每年一度的教師表彰大會，優秀學生頒獎儀式，都盡可能創造出濃厚文化氣氛，動情動心、催人奮進。

為了保證制度的貫徹執行，學校需要建立一個完善的管理網絡。如學校德育工作，成立黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、政教處主任、團委書記、學生會輔導教師、年級組長、班主任參與的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部——工會——政教處——團委”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長——政教處主任——年級組長——班主任——值日教師”一條線，主要管理師生的每日生活，貫徹落實師德規范和《中學生日常行為規范》；“校團委——學生會——團支部——班委會——各班值日生”一條線，負責日常行為規范的自查自糾和自我服務與管理工作；“校長室——政教處——派出所——學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”及安全教育。構建德育工作管理網絡，確保德育管理制度的落實。

三、加強課余文化建設，豐富校園生活

相對課堂教學而言，課余文化活動更能充分地張揚學生個性，讓學生施展才華。通過各種活動使學生身臨其境，發展興趣與愛好，發揮特長，挖掘學生個體潛在能力，讓學生自我認識，自我評價，克服心理障礙，增強自信心和成功感。同時，在幫助學生認識社會、探索人生、展示自我、陶冶情操、形成良好的品德等方面有著積極的作用。學校要定期舉辦各種學術沙龍、討論會、演講會、征文、辯論會。每年校慶、元旦、五四期間舉行藝術節、大型文藝匯演，組織開展好校園十大歌手比賽、音樂欣賞、校園“才藝秀”、時裝表演等文化藝術活動，吸引學生積極參與，推進高雅文化、高雅藝術進校園，不斷提高文化藝術活動的層次和品位，對學生進行各種主題教育，激發興趣、陶冶情操。

組織課余文化活動時要注意：一是遵循自主性、實踐性、發展性和教育性的原則，成立課外活動小組。如業余黨校、學科興趣小組、田徑隊、籃球隊、舞蹈隊等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。二是課外活動內容形式多樣化，既要有思想性的演講比賽，知識性的學科知識競賽，安全、普法、健康教育講座，又要有娛樂性的體育比賽，例行的春季籃球賽，秋季田徑運動會，五一、元旦文藝晚會。還要有實踐性的社會調查，勤工儉學，軍訓等。

四、加強輿論文化建設，形成優良校風

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是一個染缸，給尚未成熟的青少年帶來負面影響。學生在集體中，思想和行為容易受到制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確輿論引導人”，培養正確的集體輿論。

1.加強政治理論學習，注重學生的素養教育。通過組織學生學習政策文件、法規制度、道德修養等活動，提高學生的思想認識水平和明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生形成良好的道德認知。

2.加強尊師愛校教育，培養學生的情感意識。發揮學校積淀的深厚文化底蘊的作用，重視思想內涵，強化道德要求，向學生講述學校光輝的歷史，設置校史展覽室，設計校徽、校旗、校歌等。從而提高學校在學生心目中的地位，使學生產生強烈的榮譽感、自豪感和熱愛學校的情思，從而形成凝聚力，形成學校團結奮進的精神。通過校園精神傳統的弘揚，創設健康進取的校園文化環境，培養師生文化心理和道德風尚。

3.學校根據社會發展趨勢及自身的實際情況、辦學特點，提出奮斗目標，各班相應地制定班級奮斗目標，并開展“爭先創優”活動，爭當先進個人，先進集體，先進學校，催人上進。

4.強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風和學生的學風。首先領導的作風是關鍵，在學校各項工作及執行各項規章制度中發揮好模范帶頭作用。其次狠抓教師在學生中的表率作用，要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、作息時間都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高尚的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想，勤奮讀書，立志成才。整個校園充滿著濃厚的積極向上的文化氛圍。

5.開展各種有益健康的活動。組織“希望工程”、“送溫暖”、“志愿者”等公益活動，培養學生互助精神和社會責任感，利用升旗儀式、國旗下講話等培養正確的輿論。

6.清除校園文化垃圾，凈化校園周邊環境。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止唱不健康的歌曲。要求講普通話，用規范字。積極配合公安、司法、文化、工商等部門對學校周邊的文化、娛樂、商業經營活動開展專項整治工作，強化校園內外安全管理，努力營造安全、文明的環境，構建和諧校園，消除消極文化的影響。

7.重視把握正確的校園輿論導向，構建具有時代特色校園文化新載體。充分利用校園網絡強大的技術支持和優勢，通過“思想道德教育專題網站”、“博客論壇BBS”、“學生班級專題網站（頁）”、“校信通”等宣傳教育平臺，努力把校園網絡建設成為系統安全、制度完備、管理規范、內容豐富、信息健康的“綠色網絡”。完善校園廣播電視系統，通過學校團委、學生會，努力培養和發現人才，充實播音員隊伍，及時報道校園新事、好事，激濁揚清，學子們可以在校園的各個角落享受悠揚悅耳的輕音樂及其他廣播節目，使整個校園彌漫濃厚的青春氣息，使校園廣播成為校園文化的一個重要組成部分。抓好宣傳陣地，充分發揮校刊、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言、警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確的輿論。通過上述種種辦法，營造一種高格調、高品位、藝術性、思想性和理論性兼備的輿論宣傳格局，使整個學校到處充滿良好的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

五、創造和諧的人際關系，優化人際環境

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。良好的人際關系不僅有利于學生學習，促進學生健康成長，還對學生起著潛移默化的影響，有助于學生良好品德的形成。

校園人際關系包括師生關系，學生之間關系，教師人際關系三部分。師生關系是教育過程中最基本的校園人際關系，它無時無刻不在影響著教育過程和結果，有道是：親其師，才會信其道。師生人際關系的改善關鍵在教師。其一，教師教育觀念的轉變，角色的轉換是確立良好師生關系的前提。提高教師的修養，熱愛學生，尊重學生，有科學的、發展的、人性化眼光看待學生是條件。其二，嚴謹執教，以理服人，取信于人是手段。學校要積極倡導：享受學習，體驗成功，追求最大限度的發展。這也是我們教師轉變教育理念的目標。

學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響著優良集體的形成，教師要有目的，有計劃地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、嚴于律已、寬以待人，倡導同學間互相幫助、共同進步，紀律上互相提醒，互相督促；思想上相互交流，相互提高。同時重視心理疏導，幫助他們化解煩惱，學會交流與合作，讓學生在團結友愛、相互尊重的氣氛中得以健康地成長。

作為教師，應當杜絕“居功自傲，文人相輕”的不良思想，以事業為重，相互理解，求大同，講究團隊精神，建立起良好的協作關系，為學生樹立榜樣。

（作者單位：湖北秭歸縣屈原高級中學湖北襄樊學院）