關于教育經營的思考

學校經營大而言之便是教育經營。與教育經營相關的說法有教育管理、教育策劃、教育市場、教育發展、教育推介、教育運營等，比較而言，教育經營更具時代感，有更深厚的發展性內涵，甚至從它可以合邏輯地推演出全新的教育理念、教育思維模式和教育行為方式。

教育經營具有如下特征：一是發展性。強調教育的增值，計較教育的投入和產出，謀求教育規模擴張和質量提升，看重教育的品牌效應。效益是教育經營的目標。二是競爭性。通過競爭重新配置教育資源，拓展教育資源。競爭是教育經營的品性。三是人本性。商務經營秉承物本觀念，教育經營堅持人本觀念。人性化是教育經營的原則。四是整合性。教育經營介于商務活動和教育活動二者之間，必須將二者有機結合起來，尋求新的切入點和生長點。整合是經營的途徑和方法。

教育經營應處理好四種關系：一是公平與效益的關系。教育經營活動力爭基本公平且有效益。當公平與效益的矛盾不可兩相兼顧時，教育經營就必須堅持公平優先的原則。二是競爭與規范的關系。教育競爭必須規范，不規范的競爭是教育經營的毒瘤。應當杜絕生源競爭中的不正當行為，抵制學校之間的無原則誹謗和不符事實的自我標榜。三是發展與穩定的關系。教育經營有可能帶來一些問題，甚至可能影響社會安定。為此，教育經營必須十分慎重處理發展與穩定的關系，不能為一己之利影響大局。四是優質教育需求與大眾教育需求的關系。教育發展差異和人們對教育的多樣化需求客觀存在，與之相應教育經營模式需要多樣化，藉以滿足不同的教育需求。要發展優質教育滿足先富起來人們的教育需求，也要發展大眾教育滿足廣大人民的教育需求。教育經營的任務就在于協調和滿足這兩種需求。

經營教育需要轉變觀念。首先是破除重義輕利、羞于言利的傳統偏見。教育謀利，只要取之有道，便無可厚非。其次是轉變關門辦學的思想，讓教育融入社會生活，接受社會的評價和市場的選擇。最后是打破鐵飯碗觀念，長期的“等、靠、要”實際上已在教育中養成了某些惰性，教育需要主動進取精神。