有感于教師的五個形象

“紅燭精神”

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是一時期對教師的寫照。教師一定要做紅燭嗎？一定要在照亮別人的時候燃燒自己嗎？

要改變過去的“紅燭形象”，還需要廣大老師的共同努力。新課程的實施，給教師提供了更多的機遇，這個機遇是自己能夠把握的，我們何不消除浮躁，坐下來思考，用用腦，動動筆呢？成為“一個能瀟瀟灑灑、馳騁講臺的將軍，一個能洋洋萬言、揮灑自如的儒士”。

“愛崗敬業(yè)”

要說敬業(yè)，又何止幾人，許多老師在自己平凡的崗位上長期堅守，不圖名利，踏踏實實，難道說他們不敬業(yè)嗎？有人在評師德標(biāo)兵時說：某某的事跡太普通，不典型！可是，什么樣的事情才典型呢？教師是一個平凡的崗位，如果經(jīng)常導(dǎo)演出的是一幕幕悲壯的劇集，那教育就真的危險了。

教師敬業(yè)是將平凡的工作堅持下去，而不是逞一時之勇。

“職業(yè)光輝”

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的觀念逐漸淡出，但我認(rèn)為教師的職業(yè)還會長期光輝下去。

教師的職業(yè)為何光輝呢？因為教師的工作任務(wù)繁重，但教師的待遇卻一直不盡如人意，所以就授予一些虛幻的光環(huán)。從“大幅度提高教師待遇”以來，籠罩在教師頭上的光環(huán)還少嗎？我們臨近的金融系統(tǒng)的員工非常辛苦，可以說工作時間比教師還長，他們?yōu)楹尾还廨x呢？因為他們獲得了應(yīng)有的物質(zhì)待遇。

但反過來想，教師是一個清貧的職業(yè)，是一個能讓人吃飽飯的職業(yè)，是一個飯碗。這個飯碗里沒有山珍海味，但不乏粗茶干糧；這個飯碗永遠裝不滿，試想哪個職業(yè)能讓飯碗裝滿。人心是永遠不能滿足的，你這山望著那山高，當(dāng)你到了那山，一定還會看到更高的山峰。

“化妝討論”

隨便打開一個網(wǎng)頁，只要一搜索“教師化妝”，琳瑯滿目、眾說紛紜。為何有關(guān)于教師化妝的討論，而沒有別的行業(yè)的討論呢？教師一定要是傳統(tǒng)、古板的化身嗎？

有條件的教師可以化妝。教師要掌握先進文化的方向，把握時代的脈搏，引領(lǐng)時代的潮流。因為教師的著裝、言談、思想為學(xué)生仿效，一個時代要進步，一個國家要發(fā)展，沒有教師的引領(lǐng)是不行的。假若我們的教師一直代表著保守、古板，我們的國家會如何發(fā)展呢？

教師儀表是能夠理智地引領(lǐng)時代潮流的。

“帶病堅持”

在耳邊經(jīng)常回蕩這樣的故事：他滾在了講臺上；他倒在了教室里；他一手捂著肝部，一手批改作業(yè)……在我們身邊，老師沒能走下講臺的不在少數(shù)，老師一定要這樣嗎？為何一定要在這么一個平凡的職業(yè)中增加一些悲壯色彩呢？

教師是沒必要帶病堅持工作。當(dāng)你拖著病體走入教室，教學(xué)還會如此順暢嗎？教師至少應(yīng)該保持身體健康。許多地方有這樣一些令人欣喜的舉措：每兩年對教師進行一次全面的體檢，號召教師參加體育鍛煉……我們?yōu)檫@種少花錢買教師健康的做法叫好！

（作者單位：湖北長陽縣大堰中心學(xué)校）