“紅燭精神”
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這是一時期對教師的寫照。教師一定要做紅燭嗎?一定要在照亮別人的時候燃燒自己嗎?
要改變過去的“紅燭形象”,還需要廣大老師的共同努力。新課程的實施,給教師提供了更多的機遇,這個機遇是自己能夠把握的,我們何不消除浮躁,坐下來思考,用用腦,動動筆呢?成為“一個能瀟瀟灑灑、馳騁講臺的將軍,一個能洋洋萬言、揮灑自如的儒士”。
“愛崗敬業(yè)”
要說敬業(yè),又何止幾人,許多老師在自己平凡的崗位上長期堅守,不圖名利,踏踏實實,難道說他們不敬業(yè)嗎?有人在評師德標(biāo)兵時說:某某的事跡太普通,不典型!可是,什么樣的事情才典型呢?教師是一個平凡的崗位,如果經(jīng)常導(dǎo)演出的是一幕幕悲壯的劇集,那教育就真的危險了。
教師敬業(yè)是將平凡的工作堅持下去,而不是逞一時之勇。
“職業(yè)光輝”
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的觀念逐漸淡出,但我認(rèn)為教師的職業(yè)還會長期光輝下去。
教師的職業(yè)為何光輝呢?因為教師的工作任務(wù)繁重,但教師的待遇卻一直不盡如人意,所以就授予一些虛幻的光環(huán)。從“大幅度提高教師待遇”以來,籠罩在教師頭上的光環(huán)還少嗎?我們臨近的金融系統(tǒng)的員工非常辛苦,可以說工作時間比教師還長,他們?yōu)楹尾还廨x呢?因為他們獲得了應(yīng)有的物質(zhì)待遇。
但反過來想,教師是一個清貧的職業(yè),是一個能讓人吃飽飯的職業(yè),是一個飯碗。這個飯碗里沒有山珍海味,但不乏粗茶干糧;這個飯碗永遠裝不滿,試想哪個職業(yè)能讓飯碗裝滿。人心是永遠不能滿足的,你這山望著那山高,當(dāng)你到了那山,一定還會看到更高的山峰。
“化妝討論”
隨便打開一個網(wǎng)頁,只要一搜索“教師化妝”,琳瑯滿目、眾說紛紜。為何有關(guān)于教師化妝的討論,而沒有別的行業(yè)的討論呢?教師一定要是傳統(tǒng)、古板的化身嗎?
有條件的教師可以化妝。教師要掌握先進文化的方向,把握時代的脈搏,引領(lǐng)時代的潮流。因為教師的著裝、言談、思想為學(xué)生仿效,一個時代要進步,一個國家要發(fā)展,沒有教師的引領(lǐng)是不行的。假若我們的教師一直代表著保守、古板,我們的國家會如何發(fā)展呢?
教師儀表是能夠理智地引領(lǐng)時代潮流的。
“帶病堅持”
在耳邊經(jīng)常回蕩這樣的故事:他滾在了講臺上;他倒在了教室里;他一手捂著肝部,一手批改作業(yè)……在我們身邊,老師沒能走下講臺的不在少數(shù),老師一定要這樣嗎?為何一定要在這么一個平凡的職業(yè)中增加一些悲壯色彩呢?
教師是沒必要帶病堅持工作。當(dāng)你拖著病體走入教室,教學(xué)還會如此順暢嗎?教師至少應(yīng)該保持身體健康。許多地方有這樣一些令人欣喜的舉措:每兩年對教師進行一次全面的體檢,號召教師參加體育鍛煉……我們?yōu)檫@種少花錢買教師健康的做法叫好!
(作者單位:湖北長陽縣大堰中心學(xué)校)