地方院校大學生DV創作初探

[摘要]針對現在DV創作的平民化現狀，本文擬以任教的黃岡師范學院新聞與傳媒系廣播電視編導專業三年來學生DV創作軌跡為線索，初探地方院校藝術類專業學生DV創作的特色，并預測其發展方向。

[關鍵詞]DV 地方院校 大學生

2004年9月，來自湖北各地的96名新生成為我校廣播電視編導專業第一屆學生，該專業當時掛靠在教育技術系名下，技術設備條件比較成熟。因此在專業課老師的支持下，編導專業的OV創作迅速發展起來。2005年3月，2004級學生王威完成了該專業首部DV作品《和你一起飛》，首映轟動全校，并邀請黃岡電視臺的專業人士來點評。此后，編導專業學生的DV創作就風起云涌，百花齊放。本文擬以該專業三年來的學生DV創作軌跡為線索，初探地方院校藝術類專業學生DV創作的特色，并預測其發展方向。

一、設備條件成熟

廣播電視編導專業擁有優于高等院校的設備系統．特別是為迎接教育部本科專業評估，該專業于2005年購買了更多更新設備．尤其是攝像機的數量和單機非線性編輯系統．在一定程度上滿足了學生拍攝的需要。

DV攝影機的英文是Digitai Video，它是一種應用數字視頻格式記錄音頻數據的攝像機。用DV機拍攝的素材．可以在電腦上方便的進行后期剪輯，增加了學生在藝術表達方式上的能力。DV可以解釋為用DV機拍攝。后期非線形編輯制作的一種DV影像手段。因此，編導專業的學生大多利用系里的資源進行拍攝和剪輯，也有部分學生自己購買了DV機，并在寢室的電腦上進行剪輯。這使得學生創作不再受限于系里實驗室的開放，而是有更多的時間投入DV片的后期制作。

二、作品題材各異

學生進行DV創作的第一個階段就是選擇題材，創作劇本，編導專業的學生大多性格外向、思維活躍，而且與社會接觸較多，因此在創作題材選擇上比較廣泛。

1、劇情片，這類短片大多是以平視的角度來記錄校園愛情故事．但是又不僅僅限制在校園內。而是把故事的講述與社會上的熱點話題結合起來。首部短片《和你一起飛》講述的一個音樂系女生與一個中文系男生的愛情故事．最后男生選擇去西藏資教。而女生也決定在畢業后“和你一起飛”，達到主題的升華。《最初的夢想》則是以一個寢室里兩個女孩的故事為契機折射出金錢在校園生活中的作用。《如影隨形》則選擇一個處于孤獨中的男孩和一個偷竊的女孩為主角，全片沒有一句臺詞，全部使用影像來講述故事，具有先鋒探索性。

2、記錄片，這類作品本應該是學生最熱衷創作的，但是學生大多走入記錄片應該表現邊緣人生活狀態的誤區，因此記錄片的數量不多。《陽光愛心》是以一個貧困生為拍攝對象，講述她在父親去世后，如何自強不息考上研究生的故事。該記錄片以學生暑期社會實踐的形式展開，并成功得到校團委2000元的資金贊助，在假期由指導老師帶隊拍攝，因此取得了寶貴的第一手資料，比較成功。而以黃州古街為對象創作的記錄片《街魂》則原創性不強，畫面和音樂大多是剪接而來。不過，學生在制作過程中觀賞了大量影片，并且在剪輯技術上得到了提高，而且在使音樂與畫面完美搭配上很花了一番心思。

3、MTV作品，編導專業的學生大多能歌善舞，并且喜歡音樂，因此很多同學喜歡拍攝MTV，雖然受到設備的限制，不能拍攝出精美的畫面．但是學生對于音樂的獨到理解很打動人。光良的《童話》是一首膾炙人口的流行歌曲，學生將歌曲和一個凄美的校園愛情故事連接在一起：周杰倫的《珊瑚海》被學生用自己的方式演繹出來，營造的意境很好。

三、教學與實踐結合

學生當中不乏真正熱愛DV創作的學生，但是大多數是被動接受的，因此我們實行教學與實踐相結合的創作方式。首先在大一的寫作課程中就利用“影視文學”章節指導學生如何進行小劇本的創作，進而在大二的視聽語言課程中進一步鞏固，陸續開設攝影技術、照明技術、色彩學等課程，學習后期剪輯時就要求學生分組拍攝，把OV創作當成課堂作業來完成，這樣就把自主創作與課堂作業強制創作結合起來，讓所有的學生都能獨立拍攝一部短片。

2006年7月，學校為表彰十個優秀共產黨員．要求10個編導專業的老師帶領三個學生給每位優秀黨員拍攝一部15分鐘左右的記錄片。老師帶領學生采訪、寫解說詞．討論每個鏡頭的拍攝方式以及后期剪輯，這種合作。就像小班教學，使學生的能力在實踐中迅速提高。

四、創作的局限性

三年來，我校編導專業學生共拍攝DV短片25部，其中劇情片5部，記錄片8部，MTV作品7部，宣傳片4部。雖然發展很迅速，但是在這三年的發展歷程中還是暴露出了一些局限性：首先是由于我們是地方院校，處于相對封閉的城市，對外界資訊的了解沒有大城市的學生那么迅速，尤其是經濟不夠發達，學生的拍攝資金很有限，這也大大限制了藝術上的探索；學生專業知識基礎薄弱，尤其是文學功底上的欠缺，使得劇本的探索性不強，部分作品在敘事上存在硬傷，從日常生活中的小事挖掘深度做得也不夠到位，有的片面地追求“真實再現”，許多的很瑣碎的內容、和主題無關或關系不大的內容也往往被拍攝下來，畫面雜亂，邏輯性不強；DV創作還基本處于“自娛自樂”的狀態，作品完成后，首先是在同學之間流傳，然后在校園內舉行首映式，部分學生把作品放到互聯網上，進行網絡傳播，但是參加各種DV大賽的作品很少，雖然在本校具有知名度，但也只是曇花一現學生創作比較粗糙，藝術探索不夠，編導專業三年來目前只出現《如影隨形》這一部相對先鋒的作品，其他基本上是對主流媒體流于表面的刻意模仿，缺乏新意。我們雖然不希望學生故意與主流媒體對抗，但是希望學生多做藝術的探索，在題材選擇上更加豐富。

五、發展前景展望

我校大學生OV創作還不夠成熟，尤其是我們編導專業的發展僅三年，所有的一切都是在不斷摸索，不斷前進，但是DV創作越來越系統化，大量學生掌握了拍攝的技巧和剪輯方法，并投入大量精力到創作中。據學生反映，寒假里他們又有三部DV要開始創作了，分別要模仿《瘋狂的石頭》、《獨自等待》和《小武》，我們有理由相信一批優秀的D V電影和電影人將會相繼誕生。

為了達到這個目標，我們必須實行強強聯手，當有了好的創意后，應該主動與文字功底強的同學合作，精心打造劇本，然后聯手創作，使作品越來越精致、專業。其次是要大量的觀摩影片，學習優秀導演的創作特色，并為我所用。最重要的是要多與專業老師溝通，在他們的精心指導下認真制作、

DV創作的數量優勢必將轉化為質量優勢，許多年后，這些現在被認為是粗糙的實驗作品會成為學生們最美好的記憶，因為它記載了成長的歷程和藝術追求的歷程。

參考文獻

［1］曹健 張彥，DV電影風靡大學樣園 理想受制市場，經濟參考報，2005年2月21日。

［2］高憲春 解葳，DV拍攝：自由個性的張顯，西部電視學刊，2004年3月。

作者簡介：陳利，湖北黃岡人，黃岡師范學院新聞與傳媒系廣播電視編導專業教師，助教。