高中生，你有“人生規劃”嗎？

埋頭苦讀了3年，臨到填報志愿時卻發現，面對零零雜雜的大學，不知道選擇哪一所，不知道選報什么專業，也不知道這些專業的框架結構。6月底，楊婷婷的手機幾次被打爆了。她有幾個表弟表妹恰好今年高考，再過幾天就要填報志愿了。于是她這個大學畢業好幾年的表姐，一時間變得炙手可熱起來。

8年前，童維立與楊婷婷的表妹們一樣，在高中升大學這道檻兒上遭遇了人生規劃的尷尬。“當年，我很希望學國際貿易、市場營銷專業，但我媽媽覺得我高中既然是學理科的，上大學就應該學機電這類的工科專業，國際貿易和市場營銷都太虛了。我心里很不情愿，但就是沒辦法說服媽媽，因為我只是有一種隱隱約約的喜歡，對它們并不是真正了解，所以不能解釋這兩個專業能學到什么，畢業后有什么前途。”

童維立屈就了媽媽幫他做的決定，而這個決定讓他后悔了4年。“因為不喜歡機電，大學4年所學的東西都是被動接受的，只是為了考試過關，不掛科，主業反而變成了我的負擔。”他羨慕那位喜歡建筑并考上建筑系的同學，大學期間就參加老師開辦的建筑設計工作室，不斷接活干。“興趣對人的學習面貌影響太大了，可以感覺到我們的學習投入程度明顯不一樣。”

過半學生強烈希望了解專業興趣

因為自己有前車之鑒，畢業后，頗有想法的童維立幾經周折，終于辦起了自己早就想辦的教育培訓機構，以“幫助學生了解自己，確定未來的專業發展方向。”

去年11月，他在一些學校做了抽樣調查，結果發現:58%的學生沒有思考或者不知道自己的專業興趣，64%的學生認為非常有必要在高考前了解相關專業和自己的興趣。這再一次印證:現在的高中生與8年前的高中生一樣，缺乏日后能支撐人生發展的專業興趣。

一臉斯文的中山大學博士小軍目前就是該培訓機構的一名培訓師，“這個機構的社會責任感最吸引我。我高考時填報的是信管專業，但高考前從沒了解過這個專業，從專業名字也無法分析出這個專業是做什么的。上了大學之后，才知道我們學校這個專業是綜合5個專業課程設置出來的，本身定位就非常不清晰，連老師都不明白要把學生培養成什么人才。于是計算機、經濟管理、數學等幾個相關專業的課程都學了，但學了之后也不知道怎么去用它，不知道拿它從事什么工作。畢業時想去做系統分析師，自己都感覺能力的確不夠，因為缺乏完備的知識體系啊！”

小軍對這些讓自己浪費年華的往事耿耿于懷，他說如果進大學之前就知道相關情況，肯定不會報考這個專業了。“我現在學哲學，樂觀地講，這使得知識結構更豐富了。但實際上，這是安慰自己的自欺欺人的說法。目前我們國家高中教育和大學教育嚴重教條化，我們國家真的應該從高中開始就給學生一些指導，讓他們認識專業的真相。”

美國人從6歲開始人生規劃

童維立這種教育培訓思維在國外早已有之，一個時髦的稱呼就是“人生規劃”。事實上，美國人從孩提時期就開始人生規劃了。美國國家職業信息協調委員會制定了一個職業發展指導規范，要求職業指導要從6歲開始，并把人生規劃分成小學、初中、高中、成人四個階段。在每個階段，每個人都要進行三個環節的人生規劃，即自我認識，探索教育與職業的關系，職業規劃。這樣循環往復，不斷精準地找到個人的人生定位和職業發展計劃。

著名的人眾人培訓機構一名高級培訓師在接受記者采訪時表示:“從國外經驗來看，美國從小學就開始職業規劃了。美國人為什么那么有創造性？因為他們從小時候就注重基于人性本身的自我發展和規劃，孩子喜歡什么，家庭和社會都會支持，并且對他們的興趣進行理性測評和培養。不像我們國家，從來只知道灌輸知識，不尊重學生的興趣愛好，磨滅了學生的學習動力和創新意識。所以這種從高中時代啟發學生的專業興趣的做法，可以說不是早了，是遲了。目前中國市場在這方面有很大的缺失，從發展的眼光看，類似童維立的這種培訓機構很有市場，但恐怕得花比較大的成本來進行市場教育，培育起中國人的這種消費理念。”