建設良好班集體探索

摘 要：本文從“確立班集體的奮斗目標”、“形成正確的集體輿論導向”、“建立良好的人際關系”、“重視學生的日常管理”四個方面論述良好班集體的建設。

關鍵詞：班集體 奮斗目標 輿論導向 人際關系 日常管理

“班集體”指的是有統一的領導核心、共同的目標以及能協調一致的學生群體。良好的班集體不是自發產生的，而是需要班主任和全體學生的共同努力與建設才能逐步形成。要將班級建設成為一個有明確的奮斗目標、有良好的紀律約束、正確的輿論導向和勤奮好學、團結友愛的堅強有力的班集體，需要付出辛勤的努力和汗水。在此，本人就良好班集體的建設談幾點體會。

一、 確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向。如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力，而明確了奮斗目標，就可使全班學生有思想和行動的方向。這個目標應該符合學生的年齡特征，符合本班的實際情況，能體現全班學生的共同愿望。這一目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程則會產生激勵效應，從而形成強大的班集體凝聚力。

02年我所帶的0203班是一個單招班，可以說這些學生都是中考的失意者。盡管他們有著想上大學的愿望，但由于沒能考上相應的高中，產生了“今生與大學無緣了”的消極思想。殊不知中等職業學校又重新給予了他們一次升學的機會，三年后他們可以通過參加省對口單招考試而同樣有機會上大學。為此，一入學我就跟學生們明確了“爭創優秀班集體、人人立志上大學”這一目標。在此基礎上，我還給他們分析現狀，幫助他們分析形勢，讓他們明白：由于自己文化學科相對薄弱，需要比別人付出更多努力。并讓學生根據實際情況，每學年、每學期，甚至每月都要制訂出自己的分階段學習目標。通過這些目標的導向和激勵作用，班內形成了一種勤奮學習、你追我趕的競爭氛圍。三年下來，本班52名學生參加單招考試，除了極個別學生因志愿填報不當未能錄取外，其他學生都獲得了升學的機會，其中有24名學生被本科院校錄取，成為本校歷史上錄取人數最多的班級。

二、 形成正確的集體輿論導向

集體輿論就是在集體中占優勢、為多數人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶的形式規范著人們的言行，成為控制個人或集體的一種力量。正確的輿論是班集體不成文的規范，是實現學生自我教育、自我管理的手段，也是形成和發展良好班集體的巨大力量，對優良班風和學風的創建起著關鍵的作用。一個班級要形成正確的集體輿論，班主任要對學生加強正面引導，培養學生奮發向上、積極進取的精神；要有目的、有計劃地組織各種集體活動，如各類文娛活動、體育活動、社會實踐活動等，通過活動的開展培養學生的集體榮譽感和責任感；要充分利用輿論陣地，如主題班會、黑板報、墻報、辯論會等形式，維護正義，打擊歪風邪氣，提高學生的自我教育能力。

在班級輿論形成的過程中，班主任的表率作用十分重要，其一言一行都會對學生產生潛移默化的效果。所以，在平時的工作中，我總是一絲不茍、嚴格認真，時刻保持高度的責任心和使命感，不斷加強師德修養，努力以自身的人格魅力來感染并帶動學生。

三、 創建良好的人際關系

良好的人際關系包括學生之間的團結友愛、互幫互助以及師生之間的關系融洽。良好的人際關系有利于學生個性的健康發展，有利于班集體目標的實現。

今后學生步入社會不再僅憑學習成績，還要看學生參加社會活動和人際交往等方面的綜合能力。因此，應該教育學生從具體的、身邊的小事做起，從與伙伴、父母、師長以及社會群體的交往中感悟與人共處的真締，激發學生熱愛生活，熱愛周圍的人與事的熱情，進而學會做人，并懂得關心和體貼他人。

經常有教師對我說，感覺到我們班的學生特別懂事、特別可愛，這也許與我平時注重這方面的教育是不無關系的。在班里一旦有同學身體不適，就會有同學陪伴他去醫院看病，幫其買飯打水；一旦有同學成績退步，就會有同學幫他補習功課；一旦有同學生活上發生困難，就會有同學主動伸出援助之手……

創建良好的人際關系關鍵在于創建良好的師生關系，我認為創建良好的師生關系應注意以下兩個問題：一是要正確處理好師生之間的垂直關系。班主任對學生的教育，有時需要說服、需要灌輸，有時也需要強制和命令，但更需要真情的感化。實踐證明，潛移默化、和風細雨式的教育更能令學生接受。二是要正確處理好師生之間的平行關系。學生也是人，同樣需要得到他人的尊重與理解。所以，班主任要給予學生更多的關懷、愛護、尊重和信任，從而使師生感情融洽，使學生愿意講出心里話。這樣，班主任才能有的放矢地做好教育工作。班上有位小李同學，有段時間情緒波動很大，學習成績明顯下降。在談心中得知他對父母離婚后再婚一事耿耿于懷，導致父子關系極度緊張。針對這一情況，我立即與他父親取得聯系，了解了有關情況，并在平時的學習和生活中給予了他更多的關心和幫助，還經常找他談心，推心置腹地跟他講做人的道理，幾次談到動情之處，他都是淚流滿面。在我的耐心教育下，慢慢地，他想通了，逐漸改變了對父親的態度，學習成績也得到了迅速提高。三年中我一如既往地鼓勵他、關心他。在今年的高考中，他考上了南京信息工程大學，這一消息令全家人激動不已，他父親一直動情地說：“唐老師，我兒子能有今天，全是你的功勞。”

四、 重視學生的日常管理

為了配合學校的各項考核，需要制訂嚴明的班級管理制度，對學生進行學習、紀律、衛生、宣傳、文體等方面的檢查評比，及時表揚先進，激勵后進。在考核評比中將考核成績與學生操行掛鉤，使學生對自己的學習、生活、工作等有章可循，通過考核評比形成嚴明的集體紀律，營造良好的班風。

在加強日常管理的過程中，必須強調學生的自主管理，激發學生自主管理的積極性。首先，讓全體學生明確建設優良班集體與自己個人成長之間的關系，使人人都產生一種責任感；其次，班主任要抓好班團干部隊伍的建設，充分發揮他們的骨干帶頭作用。眾所周知，班團干部是班主任的得力助手，一支高素質、高效率、有著高度凝聚力的班團干部隊伍能使班級管理工作起到事半功倍的作用。因此，組建好班團干部隊伍至關重要。在選拔班團干部時，要從班級實際情況出發，本著廣泛培養學生能力和搞好班集體建設的雙重原則來選拔。選拔之后，更重要的是培養，為不斷提高他們獨立工作的能力，定期召開班團干部會議，傾聽他們對班級管理的想法，指導他們的工作，手把手地教會他們工作的方法，增強他們為班集體服務的信念。事實證明，注重班團干部隊伍建設能使班主任工作變得輕松，班級日常管理工作也能做到秩序井然。

2004年初，我赴澳大利亞進修學習一個半月，中間正好穿插了放假與開學這兩個最忙亂的階段。我很是放心不下，緊張的學習之余經常通過互聯網發郵件與學生聯系，了解班級情況。學生在信中寫道：“老師，你放心吧，我們會在見習班主任的帶領下自覺管好班級、做好一切工作的。”果然，四十五天中，班級的日常管理工作井井有條，無一學生違紀。

當然，良好班集體的創建，除了學生和班主任的努力以外，學校領導、各學科教師，以及家庭、社會的教育力量是不可忽視的。只有將各方面的力量統一協調起來才能形成合力，才能保證良好班集體創建工作的順利進行。