體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：本文就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，從樹立良好的教師形象，營造和諧的教學(xué)心理氛圍，把握教學(xué)特點及規(guī)律四方面進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

體育教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙向活動，在這一活動中，教育只有通過學(xué)生自覺的內(nèi)化才能收到良好的效果，由此看來學(xué)生是內(nèi)因，是學(xué)習(xí)的主人，起著主體作用；教師是思想品德的教育者，體育知識、技術(shù)、技能的傳授者、指導(dǎo)者，教學(xué)活動的組織者，起著主導(dǎo)作用。顯然只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而學(xué)生主體作用的發(fā)揮不是自發(fā)的，而是在于教師著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1樹立良好的教師形象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 愛崗敬業(yè)，身體力行

多年的教學(xué)實踐告訴我們，教師充沛的精力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，靈活的教學(xué)方法和對教學(xué)全身心地投入，必定引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且這種傳感效應(yīng)在師生之間是成正比的，教師付出的越多，學(xué)生產(chǎn)生愈加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 身體健美、儀表端莊

體育涌動的本質(zhì)在于增強人們的體魄與展示人體的力與美。體育教師健美的身體，端莊的儀表，矯健敏捷的身體，充滿活力的形象給學(xué)生以美的享受，從而產(chǎn)生對體育運動的向往和追求。這種因為體育教師職業(yè)形象魅力對學(xué)生產(chǎn)生感召力、吸引力，從心理學(xué)的角度講是一種強烈的心理引發(fā)仿效動因。要想具有體育教師健康的體魄、充沛的精力、超凡的體能、瀟灑的風(fēng)度，就要奮發(fā)學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，塑造良好的自身形象。

1.3 通曉業(yè)務(wù)，一專多能

知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言藝術(shù)、運動技能等是體育教師的必備素質(zhì)，是搞好體育教學(xué)的基礎(chǔ)。其優(yōu)劣狀況，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。作為體育教師要不斷研究改進(jìn)教學(xué)方法，更新知識，努力拓寬知識面，因為只有掌握豐富的文化知識，講解才能旁征博引，揮灑自如，生動形象，幽默風(fēng)趣。教師的示范動作是對直觀性教學(xué)原則的運用，是教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它是教師以自己為范例，將技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實踐向?qū)W生演示標(biāo)準(zhǔn)動作的過程，使學(xué)生直觀地了解所學(xué)項目的運用特點、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和完成方法，形成一個完整、準(zhǔn)確的技術(shù)動作概念。

2 營造和諧的教學(xué)心理氛圍，激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)心理氛圍，是指教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體心理狀態(tài)。體育教學(xué)過程總是在一定的心理氛圍中進(jìn)行的，和諧的教學(xué)心理氛圍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅定學(xué)習(xí)意志，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力；能增強師生間的相互溝通、理解和信任，使學(xué)生樂于接受教師的教育，有效地發(fā)揮激發(fā)效應(yīng)；能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，消除煩惱感，激勵學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此看來，教學(xué)心理氛圍不但關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對學(xué)生的身心健康發(fā)展都起著重要的作用。

2.1 尊重學(xué)生

每個學(xué)生都是有感情、有理想、有靈性、有獨立人格和尊嚴(yán)的人。教師的責(zé)任是把他們教育成有用之材。只有承認(rèn)每個學(xué)生的人格尊嚴(yán)，分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的苦惱，解除他們的憂愁，才能贏得學(xué)生的愛戴和尊重。師生之間這種相互尊重和信任的心理氛圍能激發(fā)雙方積極態(tài)度傾向，以極大的熱情投入到教與學(xué)的活動中來，使課堂更加充滿生機和活力。

2.2 熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本的人際關(guān)系，是教學(xué)過程中的一對矛盾，矛盾的主導(dǎo)方面是教師，因為教師是教育者，他們掌握比較豐富的體育知識、技術(shù)和經(jīng)驗，能夠滿足教好學(xué)生的需要。學(xué)生是教學(xué)的對象，是知識、技術(shù)的接受者，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性不完全是自發(fā)的，還取決于教師的指導(dǎo)、傳授、調(diào)節(jié)、控制。而且，體育教學(xué)要求學(xué)生不但有智力活動，而且還要進(jìn)行身體活動，涉及到學(xué)生的疲勞、傷病、天氣的冷暖、接受知識的快慢、動作是否正確規(guī)范等。這就為體育教師提出了一個如何關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的問題。渴望能夠得到教師的關(guān)心愛護(hù)是學(xué)生的普遍心理要求。教學(xué)中教師一個充滿信任和熱情的目光，一個飽含贊許的點頭示意，一聲和藹親切的話語，一句充滿激情的口令都會投射到學(xué)生的心靈上，喚起學(xué)生對教師的熱愛，進(jìn)而把這種愛遷移到學(xué)習(xí)上。這種心理共鳴，使師生間架設(shè)了一條無形的導(dǎo)線，彼此心心相印，始終保持高昂的熱情，從而達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合和統(tǒng)一。

2.3 重視培養(yǎng)集體主義精神

教學(xué)活動不是個人行為，而是集體參與的活動，只有少數(shù)人的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此在教學(xué)活動中必須大力提倡學(xué)生間的互幫互學(xué)，以培養(yǎng)集體主義精神。特別在學(xué)習(xí)新內(nèi)容，進(jìn)行難度較大、危險性較大的練習(xí)時，要充分發(fā)揮優(yōu)異生的骨干作用，這樣既可以使優(yōu)異生因教師的欣賞和同學(xué)的贊許而自豪，又可使技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生因大家的熱心幫助而感到集體的溫暖，從而增強學(xué)習(xí)的信心。

3. 活動的過程中體驗快樂，滿足其趨樂避苦的欲望來保持體育興趣

3.1 建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學(xué)生從老師的熱情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增強勇氣。

3.2 運用多種手段實施愉快教學(xué)，保持體育興趣

要使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)就要使課堂中教與學(xué)的過程成為一個愉快的活動過程。因此就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。以前在體育教學(xué)中的準(zhǔn)備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之、學(xué)生感到厭煩。我們可以采用在音樂伴奏下來完成動作，比如第二套中學(xué)生廣播操《時代在召喚》、《青春的旋律》，健美操或武術(shù)，以及運用組織法的游戲，讓學(xué)生在快樂中練習(xí)，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。

4. 把握體育教學(xué)的特點及規(guī)律，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4.1 高等學(xué)校的體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教育的最后階段。因此說高等體育教育必須突出實用性，即在教學(xué)活動中始終以增強學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，掌握鍛煉身體的科學(xué)方法為出發(fā)點，加強學(xué)習(xí)目的性教育，講明體育科學(xué)對人類進(jìn)步、社會發(fā)展、國家建設(shè)、個人成長的作用和他們之間的有機聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。

4.2 在教學(xué)中還要遵循人體生理機能活動能力的變化規(guī)律。運動生理學(xué)告訴我們，人體在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)時，其生理機能活動能力會發(fā)生規(guī)律性的變化。一般在練習(xí)開始，機能活動能力逐漸上升，然后在一定時間內(nèi)保持高水平，最后又逐漸下降。據(jù)此，教師要按照課的結(jié)構(gòu)特點，合理安排教材、教法，合理安排運動量。運動量過大，易使學(xué)生緊張疲勞；理想的運動量安排是大小相間，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，使學(xué)生達(dá)到課伊始，趣萌生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存。

4.3 在教學(xué)中要讓學(xué)生有成就感。學(xué)生的成就感對于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力是一劑良藥。如同在文化課教學(xué)中的“解答了一個富有挑戰(zhàn)性的難題”一樣，學(xué)生在體育教學(xué)中實實在在的成就感是通過課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反，如果在教學(xué)中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復(fù)低水平的運動技術(shù)動作，就會使學(xué)生喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在運動技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會樹立體育學(xué)習(xí)的信心，同時也能認(rèn)識到自己的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。如能幫助所有的學(xué)生獲得這種成就感，樹立這樣的學(xué)習(xí)信心，他們便有動力克服體育學(xué)習(xí)中的困難， 獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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