如何將德育教育滲透到高職體育教學中

摘要：新世紀學校要培養德、智、體、美全面發展的高素質開拓型人才，在市場經濟對人才思想品德素質要求不斷提高的今天，倡導具有鮮明特征的德育教育是高校體育工作者的使命。本文就如何將德育教育滲透到高職體育教學提出自己的見解，供同行參考。

關鍵詞：高職院校 體育教學 德育

我國學校體育教育總目標是：“增強學生體質，促進學生身心和諧發展，培養學生體育能力和良好思想品德，使其成為德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。”在為實現我國學校體育教育總目標的過程中，體育教學不僅擔負著傳授體育知識、技術、技能、增強學生體質的目的，而且還擔負著培養學生品質和對其進行思想政治教育的重任。然而目前高職院校體育工作者大多存在重技術教育、輕思想品德教育。但是，隨著市場經濟的完善，德育面臨新的挑戰。德育教育占的地位越來越大。要培養適應新的市場經濟體制下新時期的合格人才，高校思想品德教育顯得尤為重要。這就要求體育教師在體育教學、運動訓練中在傳授知識、技能的同時，還要向學生進行思想品德教育，把育人放在首位，使學生在參加體育活動過程中，增強體質，陶冶情操，不斷提高品德修養。

一、高校思想品德面臨新挑戰

1.在市場經濟大潮中，人的思想觀念也發生很大變化，有積極的，也有消極的。消極影響表現為個人主義思想嚴重，集體意識淡化，奉獻與索取位置顛倒等等。這些給青年帶來了極大的負面影響，不利于他們正確的世界觀、人生觀的形成。近幾年來還出現一些學生利用自己所學的知識去做一些違法亂紀的事，以滿足個人私欲。如果此時學校不及時在學生中進行正面教育，勢必會影響到他們今后的人生。

2.改革開放后，中國的經濟發生了翻天覆地的變化。對外開放帶來了國外的先進技術、先進的思想及理念；同時西方的一些不健康的、資產階級自由化的思想也隨之而入。因此如何加強改革開放下的思想品德教育以適應社會主義市場經濟發展便成了新時期必須解決的問題。

3.現在的學生大多是獨生子女，家長的過分嬌慣、溺愛造成現在的孩子怕苦、怕累、團結協作意識不強、集體意識淡化。此時如果不加強思想品德教育，要想培養合格的適應社會主義市場經濟的綜合型人才就會成為一句空話。

二、體育教學實施德育的基本途徑

1.體育教學具有明確的教育性

人的道德認識、情感、意志和行為只能在生活和社會活動中，通過引導教育逐漸培養完善起來。而體育教學在向學生傳授知識、技能和培養能力的過程中能影響學生的思想、意志品質和性格特征。因此體育課所要完成任務，絕非單一的技術、技能為中心的教育，而是一個包括身體、智力、思想、情感等在內的全面教育。學生通過全面教育，鍛煉體格，提高思想覺悟，充實智力活動，提高社會適應能力，培養吃苦耐勞、果斷、自信、積極向上的品質，以及團結協作的優良作風。因此，體育教學為高職院校思想品德教育提供了好場所、好時機、好平臺，是加強高職院校思想品德教育的最直接途徑。

2.體育教學從內容到形式到組織都需要一定的運動量和強度，并具有強烈的集體性。教學采取不同的組織形式和教學方法，要求學生按計劃完成教學任務。學生長期參加組織嚴密的體育活動，并按照老師的要求嚴格要求自己，慢慢地就會增強組織觀念及遵守紀律的自覺性，形成服從命令聽從指揮的好習慣。另外，體育教學中通過競賽及游戲教學形式培養學生集體榮譽感，同時培養學生互幫互學、相互尊重、相互配合、團結協作的集體主義精神。

3.體育運動具有競爭性。體育教學常以對抗性練習和教學比賽形式出現，通過比賽及時了解學生基本技術、戰術、技能等情況，同時培養學生勇敢、果斷、自信、勝不驕、敗不餒、服從裁判、尊重裁判、與同伴團結協作等優良作風，并通過比賽培養集體榮譽感、競爭意識和進取精神。

4.體育教學具有規范性。體育課常規是體育課上必須嚴格遵守的基本規格要求。在體育教學中教師一貫嚴格教育、嚴格訓練、嚴格要求，是對學生行為習慣、文明禮貌、組織意識、安全意識的培養。只有持之以恒，才能獲得良好行為效果。

三、體育教學中思想品德教育的方法

1.教師的表率作用

體育教學中教師是主導、學生是主體。教師的一言一行、舉手投足，教師的工作作風、精神面貌，乃至著裝無一不影響學生，對于學生都有示范作用。身教重于言教，凡要求學生做到的教師自己必須先做到，因此體育教師要精神飽滿地認真地對待每一節體育課，滿腔熱情地對待每一個學生。認真上好每一節課的精神，和對學生的愛融合在一起就會形成一種熾熱的情感。師生之間架上情感的橋梁，學生才能信任老師，老師對學生的教育才有說服力。如果教師自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學生的良好行為受到影響，干擾學生道德信念的建立，給學生思想教育帶來障礙。因此體育教師要充分利用自己的人格言行作表率。

2.對學生進行愛國主義、集體主義教育

在教育中利用一切有影響的、讓學生崇拜的英雄人物、先進事跡，以及中國健兒為祖國榮譽奮斗拼搏的動人故事，激發學生愛國熱情、民族自信心與自豪感。教育學生珍惜美好時光，遵循自然規律，積極科學地鍛煉身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，為祖國建設多做貢獻。教學中充分利用教材特點，不失時機地進行集體主義教育，使學生明白團結就是力量的道理。在體育教學實踐中，讓學生多參與游戲和競賽項目，例如球類項目、田徑比賽及團體項目的教學，讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分“表現自己”都會給他人給集體帶來損害，將得到輿論的批評和指責。因此教師有意識地對學生進行集體主義教育，可以培養學生集體榮譽感，幫助學生處理好個人與集體的關系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同努力和團結協作。

3.充分利用體育教學的規范性

規范性就是用制度和規則指示行為的規范標準來訓練指導學生的行為，從而收到培養良好的道德意識和行為習慣的效果。在體育教學中，由于活動的空間廣闊，教學形式多種多樣，各種競賽活動，如果沒有一定的規范性和必要的限制性，就難以控制教學全過程。例如接力跑游戲，規則是不允許搶跑、在接力區交接棒，學生練習時必須要嚴格按照規則進行比賽。如果規則不能嚴格執行，學生就會出現惰性，導致整堂課的失敗。因此在體育教學中，體育教師要注意觀察和判斷學生行為，正確的給予表揚，錯誤的提出批評。學生能按規則進行比賽，其守紀律的行為也得以培養。

4.充分利用體育教學競爭性和競賽法

我們培養的學生要適應社會的發展，具有時代感和進取精神，而這些素質都可以在體育教學中得以形成與發展。因為競爭是體育的突出特點，各項體育運動項目都是有對抗性和競爭性，尤其在比賽中其對抗和競爭表現得更為強烈，它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，并且還必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的。因此為了完成體育教學任務，教學中經常采用比賽的形式可以培養學生的競爭意識、意志品質、心理素質和團結協作精神。例如：上球類課時采用競賽形式要求有整體配合、團結協作意識。耐力跑時采用競賽形式形成競爭對抗，學生不僅要跑完全程，而且要有一定速度，使長跑練習變成一場意志力較量。

5.利用評比法

適時組織學生相互觀察、相互學習的評比形式，可激勵學生在練習中守紀律、團結協作、勇敢頑強和積極進取的思想品德。學生好勝心強，評比時要目的明確、簡單扼要、有促進性、激勵性將對學生的學習產生良好的效果。總之，將德育教育寓于體育教學過程中，方法多種多樣，在教學中應針對實際情況靈活運用才能收到較好效果。同時使學生在學習體育知識、技能的同時受到良好的思想品德教育。我們只有在體育教學過程中始終貫穿德育教育，才能保質保量地完成體育教學任務，培養出更多更好的德、智、體、美全面發展的高素質人才。

參考文獻：

［1］李翎，徐小荷.高校體育教學中德育問題探討［J］.武漢大學學報，2007（1）.