信息學奧賽中積極性和自主性的培養

引言

鄧小平同志在84 年初曾經指出:“計算機的普及要從娃娃抓起。” 為響應這一號召，1984年我國舉辦了首屆全國青少年計算機競賽，至今已連續舉辦了21屆。目前，信息學奧林匹克競賽分為三個層次：首先是各省市組織的分區聯賽，簡稱NOIP；然后是由各省市選派前四名的選手參加的全國青少年信息學奧林匹克競賽，簡稱NOI；最后再選拔出前二十名選手組成國家集訓隊，參加國際信息學奧林匹克競賽，即為IOI。

怎樣才能在學生中普及信息學競賽，培養他們在競賽中的積極性和自主性，我把我的幾點體會與大家共同探討一下。

一、 鼓勵學生參加信息學競賽，發現好的競賽苗子

近年來，隨著信息學奧賽的普及，學校已經越來越重視信息學奧賽的師資投入力度，但在部分教師和學生的觀念里，仍然覺得搞信息學競賽沒有什么意義。實際上，各大高校對信息學奧賽獲獎選手非常感興趣，分區聯賽獲獎者可以享受高考加分，在今年的NOI賽場上，清華、北大、復旦等眾多名校都來現場招生，足以證明目前他們對信息學這門蓬勃發展的學科的重視。

信息學競賽需要學生敏銳的思考力和數學能力，教師在選拔苗子的時候應該尤其注意這一點，才能達到事半功倍的效果。

二、 鼓勵學生自己思考，自主學習

蘇霍姆林斯基說：“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是師生之間的相互關系來決定的。”的確，一個知識淵博而面目呆板的教師，會使學生敬而遠之；一個富有幽默感而知識面寬廣的教師是深受學生喜愛的。學生喜愛的教師，學生會把他當作朋友來看待，會忘了師生之間的區別，學生在學習中就不會有心理壓力和精神壓力。

1.傳統的講授模式固然不能缺少，但是信息學是一門非常靈活的學科，應該更著力于培養學生自己思考的能力

教師可以引導學生自己去思考問題，比如在教學中，教師可以有意安排一些內容讓學生自己學習，與學生一起制定一個適合他們的學習計劃，讓學生逐步能夠有自主學習的能力。

比如，程序的基本結構有三種：順序結構、選擇結構和循環結構。我在講解這一部分內容的時候，先給出了這三種結構的結構圖：

然后，我再叫學生找他們的不同和規律，學生馬上告訴我了很多他們的想法，如表：

2.鼓勵學生大膽發表自己的見解，讓課堂成為學生自我展示的舞臺

呂叔湘先生曾經說過：“上課的時候就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低的限度。”調動學生的參與意識，讓他們發表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論；為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。在學生發言時，可以采用鼓勵的態度，多誘惑、多表揚，使學生得到動力，勇于表述自己的見解，不斷地展示自己，在自我展示中不斷提高自主學習能力。

3.互動學習，以高帶低

在教學中，教師可以倡導學生互相討論，鼓勵學生上臺，把自己的算法講出來與大家討論，首先讓一些水品較高的學生帶動起大家討論的積極性，讓課堂更加活躍。這樣能刺激學生反復思考一個問題，對程序優化問題進行積極探索。

4.利用網絡資源，獲得最近資料，與“高手們”討論問題

學生可以利用網絡，獲得大量的算法知識和試題，并且可以鼓勵學生在一些知名論壇上與全國各地的“大蝦”們探討問題，這種輕松的學習模式可以調動學生學習興趣，并且產生對高手們的“崇拜”，從而激發他們的學習熱情。

結束語

以上是我在信息學奧賽中的一些簡單體會。經過這幾年的教學實踐，我深深體會到，要教好信息學奧賽很不容易，必須充分運用學生們易于接受的語言，使枯燥無味的課堂變得生動有趣，激發學生學習計算機的興趣。俗話說，教無定法，教師需要多動腦筋，需要不斷地探索，選擇最合適的方法，選擇適合學生年齡特征、學生最感興趣的內容，以學生的實踐為主，使每堂課都取得良好的效果。總之，掌握合理的教學方法和技巧，能夠在奧賽培養中得到滿意的結果，在今后的教學中，我爭取能在教學上更進一步。