高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)“３Ｓ”重心教學(xué)模式探討

摘要：專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，為滿(mǎn)足高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式的要求，積極探索實(shí)踐教學(xué)體系， 以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐為教學(xué)重心，提高高職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)建設(shè) 實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學(xué)水平。我系英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)自2001年成立以來(lái)，依照我院“1233”辦學(xué)模式，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展，逐步形成了能體現(xiàn)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念，初步摸索出我系的“3S”教學(xué)模式（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐）。

一 、“3S”教學(xué)模式內(nèi)涵解析

“3S”教學(xué)模式即依據(jù)高職辦學(xué)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐為重心，結(jié)合英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)建的一種模式。1S--實(shí)訓(xùn)：實(shí)施從細(xì)，考核從嚴(yán)，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)周，集中時(shí)間、集中力量、整合資源分項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，將實(shí)訓(xùn)周編入教學(xué)計(jì)劃予以保障，編制實(shí)訓(xùn)大綱 ，整合綜合實(shí)訓(xùn)課，開(kāi)設(shè)語(yǔ)言綜合技能實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)課；2S-實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)：精心組織，保證質(zhì)量，堅(jiān)持實(shí)習(xí)前強(qiáng)化培訓(xùn)制度、實(shí)習(xí)中帶教制度及巡回檢查制度、實(shí)習(xí)后總結(jié)評(píng)比制度； 3S--社會(huì)實(shí)踐 ，倡導(dǎo)組織學(xué)生參加與自己未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或參加兼職工作，并要求具有堅(jiān)持性，以全面鍛煉其職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力 。“3S”作為一項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目編入教學(xué)計(jì)劃后也成為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)三級(jí)平臺(tái)課程模式的有機(jī)組成部分。

二、英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)采用“3S”教學(xué)模式的背景

1.以轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念為先導(dǎo)，明確專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)改革的思路。學(xué)院在合并組建之初，院黨委從轉(zhuǎn)變教育思想觀念入手，多次組織學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)高職高專(zhuān)會(huì)議精神，專(zhuān)業(yè)原所屬系——人文藝術(shù)系積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外高職教育理論的學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生在思想觀念上由中專(zhuān)、成人教育向高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，樹(shù)立符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的新型的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、就業(yè)觀。學(xué)院確立的“1233”的辦學(xué)理念深入人心，廣大教職員工不只是停在字面的領(lǐng)會(huì)，而是把它貫穿落實(shí)到人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，并充分理解了高職教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)。

2.外語(yǔ)系借鑒其他高職辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)襄樊周邊小學(xué)等教育部門(mén)作了充分的調(diào)研，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和教育發(fā)展?fàn)顩r及用人需求，確定了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：面向小學(xué)英語(yǔ)教育，培養(yǎng)掌握較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言表達(dá)及交際應(yīng)用能力，掌握英語(yǔ)教育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和從師職業(yè)技能，懂得教育規(guī)律，具有良好的教師職業(yè)綜合素質(zhì)和能力，能勝任小學(xué)教育和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作的小學(xué)英語(yǔ)教師。此定位較準(zhǔn)確地反映了培養(yǎng)“大專(zhuān)學(xué)歷的小學(xué)英語(yǔ)教師”特點(diǎn)，即加大培養(yǎng)職業(yè)技能的力度，要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。

3.自2001年起每年暑期在襄樊市教育局的指導(dǎo)和支持下為襄樊地區(qū)培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)批，先后培訓(xùn)全市小學(xué)英語(yǔ)教師500余人次 。我系還承擔(dān)了襄樊市小學(xué)英語(yǔ)教師上崗考試工作，教育局下文規(guī)定：目前全市小學(xué)英語(yǔ)教師 （含基地教師）均要持證上崗，上崗考試命題及考核工作由我系在教育局的指導(dǎo)下全面實(shí)施。10多名老師均被聘為考核教師。該項(xiàng)目已經(jīng)成為教育局師資培訓(xùn)的長(zhǎng)線(xiàn)項(xiàng)目，通過(guò)各種內(nèi)容和專(zhuān)題的培訓(xùn)，提高了我市小學(xué)英語(yǔ)教師（含基地教師）英語(yǔ)技能水平和教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的社會(huì)效益。在歷年的培訓(xùn)中我們不斷了解到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的信息；同時(shí)我系每年的就業(yè)反饋情況，使我們清晰地認(rèn)識(shí)到，我們只有培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的職業(yè)技能的學(xué)生，才能增強(qiáng)人才社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。

三、“3S”教學(xué)模式的實(shí)施情況

1.實(shí)訓(xùn)：實(shí)施從細(xì)，考核從嚴(yán)，全程介入。

（1）我系在對(duì)社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，不斷完善和修訂人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，在2005級(jí)的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃中，從第一到第五學(xué)期均開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)周，實(shí)訓(xùn)周的內(nèi)容依據(jù)學(xué)生不同層次設(shè)立了分級(jí)目標(biāo)，整合資源分項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，并編制了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)大綱 。實(shí)訓(xùn)周的開(kāi)設(shè)使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的興趣，取得了較好的效果。

（2）開(kāi)設(shè)語(yǔ)言綜合技能實(shí)訓(xùn)課和專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)課。我系根據(jù)人才質(zhì)量培養(yǎng)的需要，不斷優(yōu)化課程，開(kāi)設(shè)了更能提高學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)課程，如：《計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)》、《教師職業(yè)技能》等。

2.實(shí)習(xí)：精心組織，保證質(zhì)量。我系每年畢業(yè)生真正落實(shí)了實(shí)習(xí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，外語(yǔ)系制訂了校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)大綱，堅(jiān)持實(shí)習(xí)前有兩周的崗前培訓(xùn)以保證實(shí)習(xí)生的質(zhì)量；規(guī)范了實(shí)習(xí)帶教制度，要求帶隊(duì)教師定期到制定的學(xué)校全方位檢查，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)、工作和生活情況，并及時(shí)反饋意見(jiàn)；實(shí)習(xí)后總結(jié)評(píng)比，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。實(shí)習(xí)中，學(xué)生發(fā)生了角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實(shí)踐中將理論知識(shí)得到升華，而教師也能了解到學(xué)校的狀況，不斷根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整自己的教學(xué)。

3.實(shí)踐：依就業(yè)為導(dǎo)向，深化實(shí)踐育人意識(shí)。

（1）增加理論課的實(shí)踐比例。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的授課過(guò)程中，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷摸索出每門(mén)課的理論與實(shí)踐的授課比例，加大實(shí)踐教學(xué)，如：我系院級(jí)重點(diǎn)課程《綜合英語(yǔ)》，每周6學(xué)時(shí)，其中4節(jié)理論課，2節(jié)實(shí)踐課；同時(shí)從一年級(jí)到三年級(jí)的課堂實(shí)踐活動(dòng)是：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，諸如讀音標(biāo)、單詞、句子、角色表演、簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)、演講等等。

（2）鼓勵(lì)教師參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在每年的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中，教師在與學(xué)員的接觸中能及時(shí)了解小學(xué)教育的真實(shí)狀況；同時(shí)在與小學(xué)教師互聘的過(guò)程中，真正走進(jìn)小學(xué)課堂。這些實(shí)踐活動(dòng)大大地促進(jìn)了教師的教學(xué)水平。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的活動(dòng)。我系開(kāi)展了豐富多彩的與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課外活動(dòng)，如：英語(yǔ)角、英文歌曲大賽、英文速打比賽、英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)全能大賽等等。同時(shí)我系開(kāi)展了形式多樣的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是“手拉手”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們通過(guò)以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合的方式，通過(guò)支教活動(dòng)、捐贈(zèng)（生活、學(xué)習(xí)用品）、農(nóng)村政策宣講、建立“襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地” 、建立“外語(yǔ)系圖書(shū)角”，并就農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀作了詳實(shí)的調(diào)查，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，取得了較好的社會(huì)效益，真正打通了第一課堂和第二課堂的壁壘，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，將第二課堂納入學(xué)分管理，凸顯學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)技能等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要不斷摸索、完善并能創(chuàng)新，我們有信心經(jīng)過(guò)不斷深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的力度，最終能形成我系更多的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色。