中職英語教學中應注意的問題

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出，職業教育是我國經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。隨著中外合作辦學、校企合作教育模式的不斷創新，對中職英語教學提出了更高的要求。英語課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。英語教學對于學生提高思想和科學文化素質，掌握職業技能，形成綜合職業能力和創業能力，以及今后的學習和發展，具有重要作用。因此如何實施中職英語教學成為每一個中職英語教師所必須關注的問題。

一、 要樹立以素質教育為核心的英語教學觀念

所謂素質教育，是一種以充分啟迪、挖掘和發揮受教育者的個體潛能為手段，以為社會培養各種實用人才為目的的教育思想和理念。素質教育的核心是學會做人，最高目標是學會發展，即學會創造。素質教育是貫穿于各級各類教育和各個年齡段的教育。

英語教學應以提高學生素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使學生獲得現代社會所需要的英語基礎知識和運用英語的能力；在教學過程中應滲透愛國主義和思想品德教育，幫助學生了解外國文化；不斷激發學生學習英語的興趣和信心，培養學生的思維能力，幫助學生養成良好的學習習慣和最佳學習策略。

二、正確樹立知識與能力的關系

語言是現實生活中一種活的東西。語言教學的目的并不只是了解某種語言，而是為了使用它。不學會應用，語言學習就會變得呆板，學生會感到外語學習很乏味。因此語言知識的教學要服從于語言技能培養的需要，要為語言技能的發展服務，使語言知識最終轉化為言語技能。

在英語教學過程中，應注意培養學生綜合運用英語的能力，要突破片面追求語言的模式，努力創設生動有趣的教學情景，以任務驅動的方式，用“聽說”帶動“讀寫”，激發學生的學習興趣。在培養學生閱讀能力的同時，注意加強聽、說技能的訓練。通過聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，促進學生語言技能的發展，進而逐步獲得運用英語進行交際的能力。為學生的上崗就業和繼續學習提供有效的服務。

三、在教學過程中應遵循以學生為主體，以教師為指導的原則

在教學中應充分發揮學生的主動性和積極性，激發他們學習的興趣。根據學生的年齡特點和生活實際，創設真實、生動、有趣的語言環境，使學生圍繞所學語言與他人交流信息，溝通思想，交換意見，鞏固和掌握基礎知識和基本技能。要始終堅持以學生為主體，設計靈活多樣的任務，盡力設計真實情景，引導學生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗和反思等活動，著重培養學生的語言應用能力，實現學習方式的變革。同時還要注意導入英語國家的文化內容，引導學生遵守英語交際的基本禮節，培養和諧的師生關系和生生關系。

四、因人而異，實施分層次教學

英語教學在堅持基本要求的前提下，應結合不同地區、不同學校和不同專業學生在學習基礎和學習習慣等方面的實際情況， 實施分層次教學，提供具有選擇性的課程內容。通過開展分層次教學，適應學生不同學習基礎的學習需求，滿足其不同的個性和興趣的發展需要。

教學組織形式上，可根據需要采用固定班級授課制或走班制，并開展形式多樣的課內外小組活動和社會實踐。最終使不同程度的學生都能發揮潛能，學有所得，都能獲得相應的使用英語進行交際的能力。

五、開展英語課外活動，激發學生語言學習興趣

課外活動應提高學生的學習興趣和自主學習能力，擴展語言實踐的深度和廣度，培養語言綜合應用能力。提倡重在參與，培養合作精神。引導學生從自身興趣出發，在教師的指導下，選擇和確定某一專題，在語言實踐中主動地獲取知識，運用知識并解決問題，并通過實踐增強創新意識，培養綜合運用知識的能力，形成一種積極的主動的自主合作學習方式。

課外活動可以是課堂教學的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調查、英語角、情景劇等等，都可適時地引入英語教學。通過真實的豐富多彩的課外活動，學生在英語學習過程中就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課堂內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。教師應積極鼓勵學生結合本地條件組織課外活動，并在活動中給與必要的指導和幫助。

六、利用現代化教育資源，拓寬學習渠道

教材是課程資源的核心部分。此外，廣播電視節目、音像制品、報紙雜志、網絡資源等都是可開發和利用的課程資源。教師應積極利用語言試驗室、多媒體等現代化教育技術，努力改善英語教學環境，并積極參與校內外課程資源的開發和利用，豐富、補充課程資源，拓寬教與學的渠道，增強教學的開放性與靈活性。學校或教師可以充分利用各類新聞傳媒制作、播放、刊登的大量英語材料，根據需要有選擇地購買或推薦給學生，盡可能讓學生從不同渠道，以不同方式接觸和學習英語，進而激發學習興趣，開闊視野，以補充和拓展英語教材。學校應重視網絡資源和網絡課程的開發，利用網上豐富的信息和多媒體強大的模擬功能為學生提供語言實踐的模擬情節和操作平臺，為其自主學習或個性化學習創造條件。此外，還應鼓勵師生共同開發教學軟件，提倡不同的學校共享優質的教學資源。

七、注重教師素質的提高

中職英語教師還應具備開展教學研究的能力，特別是改革外語教學中那些不適應實際的教學思想、教學內容和教學方法的科研能力。教師應結合中職英語教學現實，研究現代英語教學體制，研究學生，吃透教材；采用科學的思維方法和教學方法，培養智能型、創造性的現代人才；積極參加課題研究和教研活動，不斷提高教學研究的能力。在英語教學中，教師應該提高自身的業務素質，能夠熟練利用現代化的多媒體、語音室等教學設備，合理利用Internet信息資源，力爭更佳的教學效果。此外應重視自身的繼續教育和在職培訓，樹立先進的教學理念，提高專業水平和信息素養。提高自身的英語水平和教學能力，努力提高教學質量。

總之，職業學校在進行英語教學過程中如何應對當前所存在的問題，探索出一條切實可行的教學模式，具有很重要的現實意義。只要我們每位英語教師、學校領導和各個教研部門對這個問題加以重視，做到實事求是地、符合外語教學規律地進行英語教學和實踐活動，就一定能突出職業學校的英語教學時代性、實踐性，使職業學校的外語教學走向良性發展的軌道。