圖書館應成為實施素質教育的重要陣地

課外閱讀是課堂教學的直接延伸，與基礎知識、基本技能緊密聯系。小學生課外閱讀的主渠道是學校的圖書館（室）。原國家教委在1991年8月頒布的《中小學圖書館（室）規程》中就曾明確指出：“圖書館工作必須貫徹國家的教育方針，利用書刊資料對學生進行政治、思想、文化科學知識等方面的教育。”由此可見，中小學圖書館（室）不僅只有為學校教學和教育研究服務的功能，還具有不可忽視的對學生進行直接的、全面的素質教育功能。作為學校圖書館（室）應以扎實的管理、優越的館（室）藏圖書及各種有效的載體對學生進行思想品德、文化素質的教育。

一、要廣泛宣傳圖書館（室）在育人中的作用

用無數的中外名人讀書事例，如“讀書破萬卷，下筆如有神”的杜甫；“多讀可以改進你寫作能力”的老舍；“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神”的蘇軾；“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣”的高爾基.“文章怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習的，此外并無心得和方法”的魯迅；還有摘取數學皇冠的陳景潤，相對論的提出者愛因斯坦等等，宣傳他們之所以能在各個領域中取得卓越的成就，對人類、對社會做出巨大的貢獻，除了他們自身的因素（如聰明、勤奮等）之外，就是善于從浩瀚的書海中汲取精華，為已利用，從而有所發現，有所發明。我校近年來，每學期都開展一次“讀書宣傳周”活動。在宣傳周里，校圖書室工作人員做到對新生進行一次讀書宣傳教育，學校櫥窗張貼名人讀書圖片，此外還通過黑板報、廣播臺、看名人故事片等形式廣泛深入宣傳，讓學生真正認識到“書籍是人類進步的階梯”。圖書館（室）是學生求知，人才成長不可替代的重要陣地，是知識的源泉。

二、要充分發揮圖書館（室）的職能，積極參與學生素質培養

我校的做法是：

第一：健全圖書管理制度，明確工作人員職責

關于圖書的管理，首先對室內藏書及各種音像制品進行統計，分門別類，統一編目，以便儲存和取用；其次明確圖書的開放時間，借閱最多不超過二周，對于圖書損害則按價賠償。

工作人員職責方面，除對工作人員嚴格考核，加強業務培訓外，要求工作人員逐班開設圖書閱讀知識講座，教會學生學會查找圖書資料，選擇圖書，使用工具書等技能，交給他們開啟知識寶庫的鑰匙，以激發他們學習的主動性和不斷進取的精神。

第二：努力創造舒適的閱讀環境，營造閱讀氛圍。室內做到窗明幾凈，圖書擺放整齊，張貼名人畫像或標語，激發學生求知欲望。

第三：努力使圖書室工作與學校課堂教學結合起來，“教學相長”，達到提高學生素質的教學目的（具體做法，將在第四部分中闡述）。

三、要提高藏書質量，為素質教育服務打下基礎

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”青少年正處在涉世不深，尚不成熟的階段，人生觀、世界觀都尚未成型，可塑性極大。因此，圖書館（室）工作人員要不斷分析社會形勢及各種社會現象，做好圖書的選購和采購工作。近幾年，我校緊隨社會步伐，先后投入幾萬元，購進了一批優秀少兒讀物和幾十部優秀影片錄相帶，通過組織閱讀、觀看，既增長了學生知識，又弘揚了愛國主義精神，收到了良好效果。

四、要積極開展讀書活動和閱讀指導

開展讀書活動是圖書館（室）的重要地位得以真正體現的保證，是加強學生素質教育的一種方法，能使學生從優秀的課外讀物中汲取營養，使之得到思想的凈化、精神的升華。如何開展讀書活動，幾年來我校在摸索中積累了一點經驗。

1.減輕負擔，保證時間

首先從課堂教學入手，狠抓課堂四十分鐘，提高課堂效率。如語文教學實施以學生為主、以自學為主、以讀書為主的教學，讓學生從“繁瑣的內容分析”和“繁雜的課堂提問”中擺脫出來，把課堂時間用在刀刃上，杜絕了大量、機械、無效的作業，留給學生閱讀的空間，給學生創造輕松的閱讀氛圍。

2.讓課外閱讀走進課堂

為做到這一點，我校改革了傳統課時安排，在落實規定教材的教學任務基礎上，適當縮短教學時間，讓閱讀走進課堂，全校實行了周一下午第三節課為閱讀課。統一閱讀時間，也方便教師進行閱讀指導和檢查。

3.分年級段閱讀、逐段指導

心理學告訴我們，小學低年級是兒童語言發展的關鍵期，這一階段，兒童有很強的記憶力，尤其是擅長有故事情節的語言材料的記憶，為此我校在低年級開展以“童話故事”為主的閱讀，中年級兒童則開展以“科幻”為主的閱讀，而根據高年級學生有一定的語言積累基礎，就開展“名人傳記故事”為主的閱讀。

閱讀指導是一種啟發式的素質教育，通過閱讀指導，讓學生汲取書中的營養，學習做人的道理，增強健康的心理。我們根據兒童年級段的內容，由任課老師進行指導閱讀，循序漸進，尋找書中閃光點，學生在閱讀中品嘗喜、怒、哀、樂，更加激發了他們的閱讀興趣，兒童閱讀情緒更加高漲。

4.適當測評，持之以恒

要使學生的課外閱讀能夠持之以恒，還要有一定的外部壓力。教師定時檢查學生的讀書筆記，資料卡片，并根據讀書筆記或資料卡片質量采用等級法給予評定成績。圖書室工作人員則按照不同年級段借書內容出一些知識積累的開卷試卷，既幫助學生進行閱讀的積累，又促進學生去更好地閱讀。此外，學校還要求學生根據閱讀內容編寫手抄報，目前，手抄報內容之廣、形式之新，已取得一定成績，得到老師、家長、社會的稱贊。

5.納入計劃，規范管理

新的小學語文大綱中指出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高認識，增長才干。”同時提出“要養成良好的閱讀的習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字”。

教育部新頒布的全日制《語文課堂標準》中也分別就各年級段的課外閱讀量作了明確規定，在新課標中還就課外讀物提出建議。

為此我校把課外閱讀活動納入語文教學計劃，并制訂出一些具體落實措施，做到有活動計劃、有時間規定、有數量保證、有督促檢查、有成績記載。這些措施與圖書室的一些規章制度銜接起來，充分發揮了學校圖書育人的作用。