新課改下“怎樣上好初中政治課”

政治課對于初中學生來說是一門理論性比較強的科目，教師稍不小心就容易使學生覺得這門科目說教味濃、枯燥無味，從而失去學習政治的興趣。所以如何上好政治課，讓學生喜歡、樂于聽課，一直是政治教師苦苦思索的問題。特別是面對現在的中考改革趨勢——政治可能會向劃等級的方向發展，這樣一來學生也似乎變得“勢利”起來，對政治課的學習漠不關心，不冷不熱。似乎在他們的眼中，只要學好語、數、英等主要科目就可以前途無量，高枕無憂了。

那么作為政治教師應該如何應對這種“無人問津”的尷尬局面呢？我認為，新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求。

一、 建立平等和諧的師生關系，是教學成功的關鍵

教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。教育家加里指出：“教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，區別于父子和母女，區別于兄弟姐妹，區別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。”師生關系是在教育過程中形成和發展的，不同的師生關系產生的影響是不同的。無數的教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就好，反之，教學效果就差。和諧的師生關系是激發學生學習積極性、能動性、創造性的原動力，對提高課堂化教育的質量是十分重要的。關系融洽和諧，不但活躍了課堂化教育氣氛，而且可以調動學生去參與學習。反之，則打擊了學生學習興趣，嚴重阻礙了學生學習效率、學習興趣的提高，當然更談不上課堂化教育質量的提高。建立新型和諧的師生關系既是課堂化教育實施的前提條件，同時也是教育改革的內容和任務。

二、 創設新奇教學情境，豐富課堂教學

“創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性”，是目前我國新課程改革的要求。如何創境激情，是新形勢下教師必須具備的基本功。

所謂情境教學，是指在教學過程中，教師有目的地創設或引入一個相關問題的情境，使學生產生身臨其境之感，以引起學生一定的心態和情感體驗，擴大學生的知識視野，刺激學生思考的積極性，從而啟發、幫助學生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。

例如，在教學初三政治“可持續發展戰略”時，我首先向學生提出現在各國都在追求GDP的增長，可是我國領導人為什么提出要放慢、放緩我國GDP的增長，原因何在？經過學生思考討論后，我總結：因為我國經濟增長是建立在能源高消耗的基礎上的，這于我國提出的實施可持續發展戰略、建設資源節約型、環境友好型社會的目標相違背。

三、 鼓勵——學生向往的翅膀

過去封閉式的教學環境中，只能是教師講，學生聽，一旦學生犯一點錯，老師就會嚴加批評，很多學生思維中的火花會因此而熄滅。這種教學方式不利于學生創造精神和創新能力的培養，也不利于學生整體素質的提高，尤其是政治課。心理學研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的意念和無窮的力量。教師的作用，就是為學生點一盞心燈，照亮他們前進的行程，即使他們做的還不是那么盡如人意。每一個學生都具有一定的創造精神，一些調皮的學生也不例外，在他們的思維中或許會有更多的與眾不同的東西。在我們深化教育改革的今天，我們要多給學生一些肯定和鼓勵，少一些批評和說教，不要只盯著學生的錯誤看。教師要給學生提供充分展示自己的機會，使學生通過自主探索，體會到自己是發現者、研究者、探索者，從而體驗到成功的喜悅。

四、 給學生打開盡可能多的窗戶

給學生打開盡可能多的窗戶，沒準，就有人一頭撞進去。這是一句通俗的話，但這正是我們自己做這項工作的真實想法。中國基礎學校里，很多學生在“應試”的壓力之下，閉目塞聽，信息占有量相當有限。可以說，不知道這個世界上有哪些學問真正好玩，真正有用，真正會成為自己所愛。記得有一次一位同學問我什么是“引渡”。為了激發同學的法律興趣，拓寬同學的知識面，我自己也搜集了一些資料，然后告訴同學：這是國際法上的問題，引渡是指一國把在該國境內而被他國追捕、通緝或判刑的人，根據有關國家的請求移交給請求國審判或處罰的一種國際司法協助行為。有權請求引渡的國家是：(1)罪犯本人所屬國；(2)犯罪行為發生地國；(3)受害國。引渡是屬于一個國家主權范圍自由決定的事。按國際法，國家并無引渡罪犯的義務，但如果國家間有條約規定，應履行條約義務。如無條約規定，是否向他國引渡，則完全由一國自行決定。引渡條約規定，政治犯一般不予引渡，死刑犯也不引渡。條約規定：“根據請求方法律，被請求引渡人可能因引渡請求所針對的犯罪被判處死刑，除非請求方作出被請求方認為足夠的保證不判處死刑，或者在判處死刑的情況下不執行死刑，”否則被請求方“應當拒絕引渡”。在介紹了相關理論知識后，我又簡單介紹了我國的賴昌星案和秘魯前總統騰森案。在講述過程中同學們聽得津津有味，聚精會神，鴉雀無聲。最后，我提出：希望有些同學能對法律感興趣，成為法律上的專家。

所以，在這個意義上，教師講授知識時不必忌諱淺嘗輒止。介紹的點可以多一些，哪怕相對“淺一些”。讓學生發現自己真正的需要，才是最要緊的。發現以后，他們自己會去鉆研的，用不著我們天天語重心長。

新課改剛剛起步，我們的道路還很長很長。我們的嘗試可能只是萬里長征的第一步，后面的道路可能會更加艱險和困難重重，但是我堅信新課改的前景必定是一片光明的。