體育課中學(xué)生體育創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)造能力是根據(jù)社會需要，通過積極的創(chuàng)造性思維，對原有的知識經(jīng)驗進行改組，從而作出新設(shè)想，發(fā)現(xiàn)新事物的一種活動能力。創(chuàng)造能力是智力的高級表現(xiàn)形式或高度發(fā)展。

一、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基本要求

1．營造良好的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。體育教學(xué)要克服傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以講解、示范定論的形式施之于學(xué)生的模式，提倡“啟發(fā)式”的創(chuàng)造性教學(xué)，對學(xué)生進行思維活而寬的訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，使課堂氣氛自然、融洽。教學(xué)中教師可以不將現(xiàn)成答案告訴學(xué)生，而是只為學(xué)生提供有關(guān)線索，允許學(xué)生運用不同的動作去完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中求新，對有創(chuàng)見性動作的學(xué)生教師要及時發(fā)現(xiàn)與表揚，而不要把自己的意志強加于學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與獨特性。

2．注重創(chuàng)造想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。體育教學(xué)不僅要重視知識、技能的傳授，還要重視利用知識、技能的遷移，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，使其思維流暢、發(fā)散、變通，產(chǎn)生創(chuàng)造性想象，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)時，要盡量運用已學(xué)過的類似的知識和技術(shù)，要求學(xué)生進行聯(lián)想，回憶以前所學(xué)過的內(nèi)容，分析比較相關(guān)技術(shù)動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、多向性，克服其思維的單一性和封閉性。

3．要引導(dǎo)學(xué)生主動探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最重要的是調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去主動探索。教學(xué)中教師的主要任務(wù)是選擇最佳方法和途徑，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)鼓勵學(xué)生向自覺的學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)化；學(xué)生根據(jù)教師提出的課題、提示或任務(wù)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，積極地去嘗試多種解決問題的方法，從而提高創(chuàng)造性思維的能力。

4．營造和諧的師生關(guān)系，把自由還給學(xué)生。發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)造能力，必須要以學(xué)為主，以活動為中心，教師在整個教案設(shè)計，教法選擇，教學(xué)手段運用等方面，應(yīng)充分給學(xué)生自己支配時間的自由，教學(xué)中教師對學(xué)生的活動不應(yīng)過多過時的限制，使學(xué)生通過自學(xué)、自練、自律，發(fā)揮智力中潛在意識，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、培養(yǎng)體育創(chuàng)造能力的方法

在體育教學(xué)中促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的方法很多，下面簡略地歸納幾種：

1．創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)想象法。想象是創(chuàng)造性思維的溫床，創(chuàng)造性思維往往從豐富的想象中產(chǎn)生。教學(xué)中教師要利用教材、技術(shù)、示范等，采用多種教法，創(chuàng)造意境，啟發(fā)想象，使學(xué)生腦體并用，在想中練、在練中想。不僅可以加深學(xué)生對知識、技術(shù)的深刻理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、觀察力和模仿力，有利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2．互教互學(xué)法。教學(xué)中教師可以指定學(xué)生做輔導(dǎo)員和安全員等，由他們負(fù)責(zé)組織進行學(xué)習(xí)。在互教互學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在相互學(xué)習(xí)中鞏固、修正技術(shù)動作，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3．輪流組織活動法。教師在設(shè)計教學(xué)時，可以把學(xué)生分成若干組，或把教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，如準(zhǔn)備活動，技術(shù)練習(xí)或比賽等，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)帶隊。教師事先要安排好負(fù)責(zé)組織活動的學(xué)生課前備課，課中教師只起啟發(fā)、誘導(dǎo)作用。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，同時也發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力。

4．評比競賽法。評比競賽有利于學(xué)生奮發(fā)進取，提高其思維的靈活性。根據(jù)學(xué)生的心理特點，誰都不甘落后，都想力爭上游，通過組織競賽活動，為學(xué)生提供創(chuàng)造心理狀態(tài)的最適宜條件，發(fā)展他們的意志品質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)思維能力、獨立性和創(chuàng)造性。

5．創(chuàng)造游戲法。傳統(tǒng)體育教學(xué)在組織游戲時，往往將游戲的方法、要求、規(guī)則以定論的形式告之于學(xué)生，不利于學(xué)生合作精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造游戲法則相反，教師組織游戲前只提要求，不講方法，而讓學(xué)生根據(jù)要求自創(chuàng)方法完成任務(wù)。例如，要求學(xué)生二人一組，用兩條腿，兩只手觸地，合作移動到規(guī)定的目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過思考討論，可以創(chuàng)造出多種完成任務(wù)的方法。這個不僅有利于合作精神的培養(yǎng)，同時也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)造能力，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須使自己成為一個富有創(chuàng)新精神的人，要改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣，要從知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要改變角色，使自己成為學(xué)生的朋友，充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在融洽的、輕松的、有利于發(fā)揮自己的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識。同時，課改教學(xué)理念是以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，立足“動”字，得在“創(chuàng)” 字，使學(xué)生在動中得到鍛煉的價值，在創(chuàng)中享受成功的樂趣。讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，主動參與。這樣，才能使學(xué)生的體育創(chuàng)造能力得到提高，才能與現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。