論青少年社會主義核心價值觀的塑造

摘要：學校是教育青少年樹立社會主義核心價值觀的重要渠道，應該發揮學校的教育功能和資源優勢，創新教育方法，提高教育水平，促進青少年全面發展。

關鍵詞：青少年；社會主義核心價值觀；塑造

黨的十六屆六中全會提出，要“堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，貫穿現代化建設各方面”。這既是一個重大的理論課題，更是一個必須付諸實踐的現實任務。青少年是我們國家的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的未來建設者。他們的思想行為如何，預示著國家的前途。幫助廣大青少年樹立社會主義核心價值觀，堅持正確的價值取向，是新時期青少年思想品德教育的一項重大課題。

加強青少年社會主義核心價值觀教育，應抓好以下幾點：

一、加強研究，系統規劃，不斷深化社會主義核心價值觀教育

學校教育不僅要培養有知識、有文化的人才，更重要的是培養講公德、守紀律的社會公民。我們要把樹立社會主義核心價值觀作為學校思想道德建設的重要任務，促使青少年學生堅定理想信念，牢記歷史使命，明確政治方向，明白做人道理。要把社會主義核心價值觀教育納入學校發展規劃，體現到學校教學、科研和管理的各個方面，貫穿于青少年思想道德建設的各個環節，研究制定加強社會主義核心價值觀教育的工作計劃，細化社會主義核心價值觀教育的工作目標、任務、要求和步驟，明確工作責任，落實工作措施。要深入研究青少年學生思想品德形成的規律，把社會主義核心價值觀的基本要求、學生的受教育程度和認識水平結合起來，既要教育青少年樹立遠大理想，也要教會他們自覺遵守社會基本道德規范，增強教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，努力建立起社會主義榮辱觀教育的長效機制，使社會主義核心價值觀教育在培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的過程中，在青少年思想道德建設的過程中發揮基礎和引領作用。

二、創新教育方式，引導青少年學生在實踐中樹立社會主義核心價值觀

知榮明恥，重在實踐。社會主義核心價值觀的教育，決不僅僅是知識的教育、理論的教育，它根本上是一種實踐的教育、養成的教育。只有經過反復的實踐和逐步的養成，才能使社會主義核心價值觀轉化為內在的道德品質和行為習慣，成為人們生存、發展的內在需求。要在青少年學生實踐教育環節中強化和突出社會主義核心價值觀教育的要求，教育引導學生從小事做起、從自我做起，從點點滴滴做起，把樹立和弘揚社會主義核心價值觀的客觀要求內化為自覺行動，在日常學習生活中自覺養成良好的道德品質和行為規范。要通過組織學生參加“希望工程”、“手拉手”、愛國主義基地教育、課外實驗實踐基地教育和主題夏令營活動、志愿服務、生產勞動等青少年喜聞樂見的社會實踐和公益活動，使學生在實踐中感受真情、領悟崇高、體驗光榮，使心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到提高，真正做到知行合一，誠實做人、誠信做事，努力成為社會需要的有用之才。

三、提高師德水平，引領青少年學生樹立社會主義榮辱觀

教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到青少年的健康成長。“教育者必先受教育。”教師能否幫助青少年學生培育和樹立社會主義核心價值體系，根本在于自身思想政治素質的提高，在于自己是否首先做到讓社會主義核心價值體系在心靈深處扎根。教師要自覺樹立社會主義核心價值觀，發揮示范和帶頭作用，身體力行地帶領青少年樹立社會主義榮辱觀。要有強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的踐履篤行的典范。要愛崗敬業，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。要自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培育學生。

四、抓好環境育人，為青少年學生樹立社會主義核心價值觀營造良好氛圍

環境具有潛移默化的育人功能，而青少年更容易受到環境的影響。因此，在青少年中開展社會主義核心價值觀教育，要特別注意營造良好的氛圍，做到環境育人。學校要以社會主義核心價值觀教育為導向，建設優良的校風、教風和學風，努力建設體現社會主義文化特點、時代特征和學校特色的校園文化。要以社會主義核心價值觀教育為內涵，開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，弘揚主旋律，不斷滿足學生日益增長的精神文化需求。要以社會主義核心價值觀教育為動力，不斷優化校園人文、自然環境，突出高品位，注重管理和積累，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，全面發展和健康成長。學校還要注意與家庭、社會密切配合，圍繞社會主義核心價值觀教育的基本內容各負其責，加強協作，形成工作合力，共同營造有利于青少年學生樹立社會主義核心價值觀的環境和氛圍。

參考文獻：

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