現代職校生的部分特征分析

摘要：職業教育的發展在學校，學校的發展在于教師。教師對學生特征的正確分析，是教育教學質量的保證。知己知彼，方能百戰百勝；只有深入了解學生，才能有的放矢、因材施教。

關鍵詞：職校教師；職校生；特征

職業教育的發展在學校，學校的發展在于教師。教師對學生特征的正確分析，是教育教學質量的保證。知己知彼，方能百戰百勝；只有深入了解學生，才能有的放矢、因材施教。筆者任教職業學校多年，對于職校生的特征有自己的分析。不同專業班的招生，其分數線的劃分是不一樣的，當然，培養目標的不同，對學生的素質要求是不一樣的。雖然中考分數不能完全反映學生的全部，但招生的劃分，中考分數仍然是目前常用的工具。學生的特征我們也由此洞悉：

1. 明理懂事父母是子女的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，良好的家庭教育對孩子的成長必不可少。我們通過家訪，了解到這類學生的家長，作風民主，關注孩子的點滴成長，注重平時的養成教育，經常與子女溝通想法。我校電子專業有一位學生，家庭經濟較好，但父母從不嬌慣他，不同的年齡要求他做一些力所能及的事，使他養成了獨立思考、權衡利弊、明辨是非、正確判斷的能力，與教師的接觸中，表現得彬彬有禮。這位學生多次代表學校參加張家港市、蘇州市、江蘇省的專業比賽，比賽中思路明確，成績較理想。在學校對外培訓中，充當教師的助手，協助教師完成各種實驗，并與學員相處融洽，幫助學員解決相關的專業問題，受到學員的一致好評。通常這樣的學生素質較好，中考成績較高，高級技工班招收的較多。

2. 嬌慣霸道這種類型的學生，獨生子女較多，家庭經濟通常比較富裕，是家中的小皇帝、小公主，爸爸、媽媽的掌上明珠，爺爺、奶奶、外公、外婆的心肝寶貝，從小妖氣十足，霸道無理，即“四二一綜合征”給孩子帶來的消極影響。出手大方，不知道錢是如何賺來的；在教室上課，是小和尚念經——有口無心，或者直接趴在課桌上呼呼大睡，或者與前后左右講話——旁若無人，若無其事，或者給同學發條短信、寫信，或者搞惡作劇。一節課下來，想學的學生學不好，不想學的學生乘機搗蛋、起哄，教師忙得焦頭爛額。在職業中專和中技的班級出現此類學生較多。雖然中考的分數不能完全反映學生的全部，但我們可以通過中考成績看出學生的中學學習情況，尤其是基本素質。就我校而言，針對幾年的招收情況，學校領導就中考分數達成共識，低于一定的分數，我們寧愿少招生，寧缺毋濫。當然，我們這樣做，不是說沒能力教育好他們，一方面，招他們入學，可能影響整個學校的教育教學，甚至于學校的生存；另一方面，通過對這樣的學生招生控制，引起全社會的重視，尤其是讓一些富裕家庭明白，父母不能只為了賺錢，而忽略對子女的教育。

3. 自私自利 “人不為己，天誅地滅”，這種思想在這些學生的身上體現得較為明顯。舉個例子來說，通常職校都會有寄宿生，周末學生回家取生活費。根據我們對學生每周消費的統計和電話家訪的了解，通常在校正常飲食費用每周40元加上日用品及乘車費用，家長可以計算出來，但是學生以各種各樣的理由，向家長多要錢，買飲料或高消費品。一年級的學生情況可能稍好，二年級的學生甚至發展到周末去歌廳唱歌、抽煙、酗酒，經濟好的學生有，經濟差的學生也有，不能體諒父母的錢來之不易。更有的學生認為這沒什么大不了的，現在用父母的錢，等自己學好技術，掙了錢再還給父母。試想，這樣的學生能學好技術嗎？能養活自己嗎？對于這樣的學生，作為學校、任課教師尤其是班主任在教育的時候，要非常注意方法，因勢利導。可以在學校設立一些崗位，像大學的勤工儉學崗位，引導學生完成一定的工作——類似于生產實習，讓學生親身體驗勞動之艱辛，尊重父母，珍惜勞動成果，養成勤儉節約的好習慣。這類學生，在職業中專班表現得較明顯。

4. 固執己見中國古代孔子曾提出“性相近也，習相遠也”的著名例題。每個學生都有自身的獨特性，這是人的個性形成和完善的內在資源，也是教育努力的重要目標。一位學生如果將獨特性表現得較極端，則學生的獨特性與教育的統一性的協調，難于實現。中技班的學生表現較為突出，尤其是在生產見習中，自認為理論學過，對于相關工藝的分析絕對正確，不管實習指導教師或企業工程師的提醒，加工中出現問題，也不認為是自己分析有問題。當然，這就要求我們立足實際，思想上尊重學生的獨特性，循循善誘，循序漸進地培養。

5. 自我封閉通過我們的周密調查，這樣的學生，大部分出現在貧困家庭或單親家庭。國家發展改革委社會司司長李守信認為，為職校貧困生提供助學資助，是推動社會公平的本質要求。政府提供的公共服務，應該包括支持幫助這一人群，再一次為他們提供就學機會，為他們的能力發展創造條件。只有使他們實現就業這一基本權利，才能更好地促進社會公平。面對社會需求巨大和職業教育供給短缺的實際，在積極探討一些可行性的政策中，財政方面是否可以安排一定的貧困職校生的助學津貼，企業方面是否可以在與職校合作辦學中以多種形式資助貧困生，職校方面是否可以通過實習基地、校辦產業和開展社會服務等創收渠道資助貧困生，以最大限度地彌補我國教育發展政策上的這個缺陷？這既是我國建立比較完善的助學制度的現實需要，也將是大力發展職業教育的一項不可缺少的改革舉措。目前，我校正充分利用學校假期閑置的設備，聯系相關企業——長力機械和維達機械等，由學校根據具體情況選拔品技兼優的貧困生為他們加工產品——粗加工和企業派駐的工程師指導下的精加工。一方面使他們通過勞動獲得相應的勞動報酬，以補貼求學費用和家庭經濟的窘困，懂得只有通過辛勤的勞動才能創造幸福；另一方面，為這些學生提供更高技能等級的考核機會，為他們今后的就業提供更好的技術保障。這樣的學生每班可能都有，但對于中考分數較低的學生表現得較明顯。

分析學生是為了更好地教育學生，不同的標準，劃分的類型可能不同。以上是本人從事職業教育中，根據自己的教學，對學生進行的部分特征分析，乃一家之言。但我認為，不對學生進行特征分析，你就很難對癥下藥，藥到病除。

參考文獻：

[1] 羅建超.職業教育回歸就業本位難在何處.西北職教，2006.

[2] 袁桂林.現代教育思想專題.東北師范大學出版社，1999.