談談高職英語的實用性

摘要：本文就高職英語教學的各個方面略論了它的實用性。

關鍵詞：高職英語；實用性；培養目標；課程安排；教學方式

目前，許多高職學生認為：我們將來進工廠當工人，學英語有什么用？在他們看來，英語只有在上課、考試的時候才會用到，而平時根本沒什么用。其實隨著我國對外開放的不斷擴大，與世界各國的交流也日趨頻繁，許多工廠、公司雇傭國外的技術人員，引進國外先進技術，而英語作為國際通用語言，正在逐漸地融入我們的工作和日常生活，具有很強的實用性的。同時英語教學質量的高低也關系著高職學院能否培養出新形勢要求的高級技術應用型現代人才，英語作為學校提升層次和培養現代技術應用型人才的重要標志，是各類高職學院各個專業的必修課。

那么如何才能讓這些英語水平參差不齊、總體偏低，而且大多數聽、說、讀、寫、譯的能力都很差的學生認識到英語的實用性，從而激發他們自身要學英語的熱情？作為教師，我們又應如何從培養目標、課程安排、教學方式等各方面來體現英語的實用性呢？

一、 從培養目標中體現英語的實用性

眾所周知，高職畢業生水平高低主要看他將來的從業綜合能力，而不看他們的知識水平，因此高職生的培養目標要從分析他們將來從事的職業角色為出發點，以提供產業界和社會對他們將來履行崗位職責所需要的能力為基本原則，從而培養學生各種各樣的綜合應用能力。而高職英語教學是培養學生的綜合素質的一部分。因為高職英語的培養目標就是提高學生的英語綜合應用能力，提高學生的英語應用技能，即提高英語的實用性。具體來說高職英語的培養目標就是：在傳授必要的英語基礎知識和技能知識，即讓學生具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力上，促進學生養成良好的英語學習方法和習慣，形成繼續學習的能力，為今后學習和應用英語打下較為扎實的基礎。同時有針對性地，根據有關專業技術、職業的需要，提高學生在實際工作中的某一職業崗位應用英語的能力。比如，對理科和工科專業的學生，閱讀及翻譯能力較重要，而對文科學生，聽說能力就更為重要。因而通過對培養目標的認識，我們高職學生應把自己定位為有良好職業技能的灰領技術人員，而不是一般的藍領工人，那么學生就會認為學習英語是實用且必要的。

二、從課程安排上體現英語的實用性

職業技術教育必須適應社會的需要，課程要根據社會的需要及時得到調整，課程的設置應根據職業崗位上職業能力的需要設置，以能勝任某一具體崗位為基礎等。要簡單、易學、易于傳播。英語作為專業課程服務的基礎課程應根據職業崗位上職業能力的需要，應遵循《高職高專教育英語教學課程基本要求》以“應用為主，夠用為度”的高職英語教學原則，以學生的需要為中心，以市場需求為導向，以應用為主旨，在分析崗位能力要求的基礎上，來安排課程。比如：我校用的《新視野英語教程》設計和編寫了許多項目，幫助學生掌握基礎知識和技能，例如Reading Through， Reading Out，Getting Message，Using the Right Word， Working with Expressions，Translating和Basic Writing Skills等。同時，為了培養學生語言綜合應用能力，又設計和編寫了Using Topic-related Term， Practical Writing等項目，來體現語言應用的教學。

三、從教學方式上體現英語的實用性

以往英語教學多采用傳統的教學手段，即黑板、粉筆和課本，頂多加上錄音機，教學時效受到極大的限制。教師在課堂上只是著重講解語言點、語法規則等，而學生只是很被動地聽講。這種教學模式以傳授和灌輸知識為主，忽視了學生自身能力的發展。大家也知道，職校的學生本來基礎就較薄弱，對英語的熱情也低，這種傳統灌輸的方式，只會使學生更加失去學習興趣，是很不利于英語學習的。因此，跟其他層次的英語教學一樣，高職英語教學也須在教學方式上進行改革。首先，采用多媒體教學手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，充分利用互聯網等先進技術，使教學內容成倍增長，大大地提高英語教學的實效性和趣味性。其次，通過各種渠道培養學生的外語能力，調動各種技術手段，包括電視、廣播、報刊等其他媒體，幫助他們盡可能多地把書本課堂知識轉化成技能，鼓勵學生走出教室，走向社會自己去尋找練習機會，使得英語真正成為一種自然、必要的獲取信息的手段。再次，創造各種語言情境幫助學生個性化的學習，有助于語言實用性培養。因此針對高職學院學生的特點以及培養目標，教師在圍繞英語應用能力培養的同時，可以靈活多變地組織各種教學活動。比如：英語多媒體制作競賽，聊天（Chat），即就最近或當天發生的國際國內時事（Current Affairs）及校園生活(Life on Compus)與學生聊天，使學生學會一些實用的表達方式；組織英語興趣小組，組織對英語感興趣的學生參加各種英語活動；英語角（English Corner）在休息日，鼓勵學生就各種流行話題(Issues) 用英語討論（Discussion）；演講（Speech），即以各種社交活動（Social Formality）為主題，如：聚會(Get-together)、送禮(Presenting a Gift)、風俗習慣與禮節(Customs and Manners)等進行課堂英語演講。這些活動既充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉他們的英語寫作和口語表達能力，也能培養他們主動學習、創造性學習等各種能力，從而使他們更充分領會英語的實用性。

高等職業技術教育對促進國民經濟經濟的迅速發展起著越來越大的推動作用，英語作為高職教學基礎教育的重要部分，它的實用性是顯而易見的。作為高職學院的英語教師，我們就要不斷進取，在教學過程中，把語言學習和交際能力結合起來，本著“實用為主，夠用為度”的原則，為國家培養更多合格的高等職業技術人才。

參考文獻：

[1] 教育部高教司.高職高專教育英語課程教學基本需求.

[2] 賈玉新.跨文化交際學.上海外語教育出版社.