激活非智力因素 構(gòu)建生態(tài)課堂

您想讓課堂一直都能煥發(fā)出生命的活力嗎？激活非智力因素的積極面，是一個好方法。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，構(gòu)建充滿活力的課堂

在中小學(xué)階段，學(xué)生處于提高全面素質(zhì)的時期，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使之產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)成功的渴望和全面提高素質(zhì)的渴望，從而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建充滿活力的課堂。

1. 幫助學(xué)生樹立崇高的目標(biāo)據(jù)調(diào)查有相當(dāng)多的中小學(xué)生從小學(xué)到初中甚至到高中，一直沒有很明確的目標(biāo)，看到別的孩子都上學(xué)，自己也上學(xué)，稀里糊涂的。教育不應(yīng)該是這樣，人作為活生生的個體，教育必須關(guān)注其成長中的整個生命歷程。所以，中小學(xué)教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生樹立崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生奮斗目標(biāo)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的根本。

2. 給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇渴望成功是人類的基本動機(jī)之一，人們對工作或?qū)W習(xí)如果得到滿意的結(jié)果，就能起到增強(qiáng)動機(jī)的作用。經(jīng)常失敗則使學(xué)生產(chǎn)生無助感，因此，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇非常重要。課堂教學(xué)中就可以創(chuàng)造小小的成功，如課堂上做練習(xí)時，教師巡回視察，多注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們做出來了，立即請到黑板上做，讓他體驗成功并與同學(xué)分享成功的喜悅。

3. 巧妙運(yùn)用表揚(yáng)與批評的手段教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的實實在在的閃光點，不吝惜語言上的表揚(yáng)和鼓勵，另外，批評要講究藝術(shù)，恰到好處。

4. 充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的自覺性和主動性學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)應(yīng)該抓住課堂這塊主陣地，教師可以通過組織學(xué)生比賽、討論、限時回答問題、學(xué)生自編習(xí)題等方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好勝與成就動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)或強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而構(gòu)建開放式、鮮活的課堂教學(xué)。

5. 提高課堂內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性新穎的教學(xué)內(nèi)容，具體的形象的課堂情境，可以撩撥學(xué)生對新知識的好奇和探求之心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，利用圖片、演示、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，并創(chuàng)設(shè)具體、形象的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入事物、畫面等的觀察和問題思考之中，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

6. 提高課堂教學(xué)方式的趣味性課堂教學(xué)方式是實現(xiàn)課堂教學(xué)目的的手段，趣味性的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：數(shù)學(xué)引入詩詞作比喻等，教師要善于通過教學(xué)方式的多樣性和趣味性創(chuàng)設(shè)一種能令學(xué)生感到心情輕松、樂于參與的情境，才能有效地調(diào)動起他們參與的積極性。

7. 在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法及手段。

8. 巧用競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一種手段。在一個班級里，有獎勵便有競爭，競賽歷來被當(dāng)做激發(fā)斗志、爭取優(yōu)良成績的手段之一。在競賽過程中，學(xué)生的成就動機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，因此在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作效率一般都有很大的提高。

9. 利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，加強(qiáng)形成性發(fā)展評價，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程給予及時肯定性評價，會使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足的內(nèi)心體驗，從而強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)好的動機(jī)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時地給予藝術(shù)性的否定評價，可以使學(xué)生意識到自己行為的不足，產(chǎn)生進(jìn)一步改正缺點、努力學(xué)習(xí)、迎頭趕上的愿望。這種及時的反饋，是培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機(jī)的有效途徑。

10. 積極的心理暗示也是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的一種手段課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情景：教師講解一道難題，學(xué)生聽得津津有味，講完之后，學(xué)生發(fā)出感嘆：“怎么想得到？”這就說明學(xué)生的心理是：“太巧了，太難想了，我是想不到的，我解不出來。”學(xué)生在欣賞之余已經(jīng)把它排斥在門外了，這種心理對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到阻礙作用。教師要把這種消極的排斥心理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的心理暗示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光和學(xué)習(xí)的態(tài)度去對待難題的講解，從內(nèi)心這樣感嘆：“哇！太妙了！如果是我解出來的該多好啊！”這樣進(jìn)行積極的心理暗示，學(xué)生就會去思考去學(xué)習(xí)，爭取下次這樣的題是自己解出來的，從而激發(fā)學(xué)生對解決難題的動機(jī)。積極的心理暗示能使課堂對學(xué)生有吸引力，才能構(gòu)建和諧的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)課堂。

二、 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建生機(jī)盎然的課堂

興趣是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有的情緒色彩的意向活動。濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師要善于把握教材，對教材進(jìn)行加工處理，尋找切入點，給學(xué)生以美的享受和心靈的震撼，同時教師要善于利用青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，運(yùn)用多種教學(xué)手段，如制作一些生動有趣的課件、創(chuàng)設(shè)問題情境等，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，體驗成功的快樂，從而形成一種積極主動的、活躍的課堂。

2. 通過學(xué)生對聯(lián)系實際、知識應(yīng)用方面的體驗激發(fā)興趣以研究性學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程及應(yīng)用方面的體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，可使學(xué)生努力探索勤于實踐。

三、 情感化教學(xué)，創(chuàng)建和諧的課堂生態(tài)環(huán)境

人對待學(xué)習(xí)的情感，就是找到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。

1. 建立平等和諧的師生關(guān)系關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是平等和諧的師生關(guān)系的起點，尊重信任是平等和諧的師生關(guān)系的基石。教師和學(xué)生在一種融洽的環(huán)境狀態(tài)下建立起一種平等和諧、共同發(fā)展的關(guān)系，教與學(xué)之間的所有信息，包括知識、情感、行為等方面的各種信息，相互交換形成良性循環(huán)。在這樣的良性循環(huán)的生態(tài)課堂中，才能既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和身心健康發(fā)展的需要，也能確保教師教育的成功。

2. 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系學(xué)生之間的情感因素也在教學(xué)中起著一定的作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過課堂內(nèi)外多種途徑加強(qiáng)引導(dǎo)，建立一種團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，推動他們的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效果。

3. 運(yùn)用言行調(diào)動學(xué)生積極情感，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍一位優(yōu)秀教師曾經(jīng)說過：教師走進(jìn)教室之前，要把所有的不愉快留在教室外面。這就是說，教師的言行、表情、手勢、眼神等無時無刻不在向?qū)W生傳遞著情感信息，教師走進(jìn)課堂時滿懷自信、親切自然的神態(tài)、熱情洋溢的言語、飽滿的情緒都能激發(fā)學(xué)生的積極情感，為優(yōu)良的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4. 將學(xué)生“樂學(xué)”的熱情貫穿于整個課堂教學(xué)過程之中“樂學(xué)”是一種最高層次的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入到“樂學(xué)”層次，能使人在學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息。教師要通過認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)，課堂就充滿了生命的活力。

總之，調(diào)動非智力因素的積極性，讓你的課堂在師生平等、積極對話和互動的過程中充滿活力，創(chuàng)造一種有助于學(xué)生成長、張揚(yáng)個性、心理平衡、可持續(xù)發(fā)展的自然、和諧、開放、鮮活的生態(tài)課堂。