淺談?dòng)變簬煼扼w育課的組織教學(xué)

摘要：幼兒師范學(xué)生有自己的特點(diǎn)。體育課要因材施教，根據(jù)學(xué)生喜歡唱歌、跳舞、膽小、心細(xì)等特點(diǎn)，巧妙組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒師范；體育；組織；組織教學(xué)

可以說，所有的體育教師，都會(huì)在課堂上進(jìn)行組織教學(xué)，但效果各不相同。有的老師組織嚴(yán)密，能夠把學(xué)生的行為始終控制在自己的教學(xué)內(nèi)容上，成為傳授體育知識(shí)和訓(xùn)練體育技能的有力輔助。有的教師不善于進(jìn)行組織教學(xué)，沒有得到好的教學(xué)效果。我們研究體育課的組織教學(xué)，就是要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，探討最有效的組織教學(xué)手段。

一、 根據(jù)主課的特點(diǎn)組織教學(xué)

人，都有職業(yè)習(xí)慣。就是說不論做什么專業(yè)的人，在他的生活、工作和學(xué)習(xí)中，會(huì)不由自主地流露出自己職業(yè)的特點(diǎn)。譬如，退伍的軍人，走路昂首挺胸，步伐堅(jiān)定，甩臂的幅度大；教師走路，步子小，腳力輕，斯斯文文。這就是軍人和教師的職業(yè)特點(diǎn)在行動(dòng)上的表現(xiàn)。

職業(yè)習(xí)慣，人之初，并沒有，是在后天的長(zhǎng)期使用和無數(shù)次重復(fù)中形成的。它雖然不是人的本性，但是具有相對(duì)的穩(wěn)定性。如不特別注意回避，常常會(huì)情不自禁地表現(xiàn)出來。

幼兒師范的主課是音樂和舞蹈。長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行音樂、舞蹈訓(xùn)練，使幼兒師范的學(xué)生漸漸地形成了一些特有的動(dòng)作和語言，肌體性格也悄悄發(fā)生了變化。舞蹈基本功的訓(xùn)練，使幼兒師范的學(xué)生腿變直了，腰變細(xì)了，體形變美了，喜歡運(yùn)動(dòng)了。聲樂和器樂的訓(xùn)練，使學(xué)生的嘴變巧了，心變活了，喜歡說了，喜歡笑了，性格變得開朗了。學(xué)生的這些職業(yè)特點(diǎn)，不可避免地會(huì)帶到體育課堂上。

事物都具有兩面性，幼兒師范學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)也不例外。有它有利于體育教學(xué)的一面，也有它不利于體育教學(xué)的一面，問題是看你怎樣去對(duì)待這兩個(gè)方面。聰明的教師，會(huì)回避不利于體育教學(xué)的一面，利用有利于體育教學(xué)的一面，使幼兒師范學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)為自己的體育教學(xué)服務(wù)。另一類教師，面對(duì)幼兒師范學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)束手無策，常常感到幼兒師范的體育課難上。體育教師的任務(wù)是傳授體育知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，不論面對(duì)的是什么樣的學(xué)生，都要通過自己的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。所以，幼兒師范的體育教師應(yīng)該認(rèn)真研究幼兒師范學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，分析它對(duì)體育教學(xué)的利與弊，巧妙地回避它不利于體育教學(xué)的一面，發(fā)揮它有利于體育教學(xué)的一面，因勢(shì)利導(dǎo)搞好體育課的組織教學(xué)。

有位老師教學(xué)《跳躍》實(shí)踐課，上課大約一分鐘了，學(xué)生還亂哄哄的，老師問：“同學(xué)們，誰會(huì)唱《跳躍的蜂》這首曲子？”同學(xué)們呼啦一下子圍了過來。會(huì)的學(xué)生躍躍欲試，不知道的學(xué)生急切地詢問，注意力集中到了老師的身上。幼兒師范的學(xué)生特別喜歡唱歌，對(duì)歌唱方面的內(nèi)容極其敏感。這位老師正是利用了幼兒師范學(xué)生的這一職業(yè)特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到體育教學(xué)內(nèi)容上。

二、 根據(jù)女生的生理和心理特點(diǎn)組織課堂

幼兒師范的學(xué)生絕大部分是女生。就拿我們學(xué)校來說吧，全校2300多人，只有7名男生，女生占全校學(xué)生總數(shù)的99%以上。有些班級(jí)有一個(gè)或者兩個(gè)男生，有的班級(jí)一個(gè)男生都沒有。筆者調(diào)查了6所幼兒師范學(xué)校，女生所占的比例大體一樣。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師面對(duì)全體學(xué)生，使所有的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有比較大的收獲。這種教學(xué)的理念是正確的。然而，在教學(xué)的實(shí)踐中往往不能夠達(dá)到素質(zhì)教育的理論要求。老師是一個(gè)人面對(duì)一個(gè)班級(jí)的幾十位學(xué)生，很難做到面面俱到。只能夠抓主要矛盾，即課堂教學(xué)的主體。女生是幼兒師范教學(xué)的主體。所以，體育課堂教學(xué)應(yīng)該以女生為主，兼顧男生。

有句俗話叫“看菜吃飯，量體裁衣?！币馑际钦f不論做什么事情，都要研究對(duì)象，根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)行事。體育教學(xué)也一樣。只有根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)組織教學(xué)，才能夠達(dá)到理想的組織效果。違背學(xué)生的生理和心理組織教學(xué)，其結(jié)果必然適得其反。

女學(xué)生臉皮薄，害羞，榮辱感強(qiáng)；心眼細(xì)，想事情多，小性多；和男生相比較，身體細(xì)小，體質(zhì)弱。從體育教學(xué)的全局來說，女生的這些特點(diǎn)，都無助于體育教學(xué)，尤其是體育課的室外教學(xué)。然而，事在人為。不管是多么不利的事物，只要你善于研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)你有利的一面。只要我們認(rèn)真研究女生的這些特點(diǎn)和體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、體育教學(xué)的一般規(guī)律，就可以在這三者之間求得平衡，把女生的這些特點(diǎn)巧妙地糅合于體育教學(xué)之中，使它成為體育課組織教學(xué)的有利元素。

有位老教師在教學(xué)《韻律操和舞蹈》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中，已經(jīng)影響到周圍的同學(xué)。為了把這些學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)的內(nèi)容上來，她提出一個(gè)問題：“你們是未來的幼兒教師，幼兒教師必須會(huì)跳舞，今天我要提一個(gè)舞蹈方面的問題，誰要是不會(huì)，那可要羞臉啦。舞蹈有什么特點(diǎn)？韻律操和舞蹈有什么區(qū)別？”學(xué)生一聽說老師要提問，注意馬上集中到了老師和教學(xué)內(nèi)容上。這位體育老師正是利用了女生臉皮薄容易害羞的心理特點(diǎn)。老師提問，每個(gè)學(xué)生都有被提問到的可能。如果答不對(duì)或者答不上來，那多不好意思?。榱松僖恍擂危總€(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真聽課，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

三、 利用設(shè)備資源組織教學(xué)

體育器材是體育教學(xué)的設(shè)備，不但是室外課教學(xué)必不可少的設(shè)備，也是室內(nèi)理論課堂教學(xué)必不可少的。這些看起來與組織教學(xué)風(fēng)馬牛不相及的東西，只要利用得好，也會(huì)成為很好的體育課堂組織教學(xué)的資源。

木馬和山羊是兩個(gè)用來幫助學(xué)生跳躍的體育器材。通常，教學(xué)跳躍的時(shí)候，老師會(huì)找?guī)讉€(gè)學(xué)生把它們抬出來，指出它們說這個(gè)叫山羊，那個(gè)叫木馬，并介紹使用的方法和要領(lǐng)，自己再做一些示范，然后，讓學(xué)生按照自己的樣子從木馬或者山羊的身上跳過去。有個(gè)老師沒有這樣教學(xué)。在使用木馬和山羊前，這位老師大講特講木馬和山羊在體育鍛煉方面的作用和好處，以及一些簡(jiǎn)單的使用方法，卻不讓學(xué)生看到木馬和山羊的樣子。學(xué)生經(jīng)過老師的講述對(duì)木馬和山羊產(chǎn)生了好感，想看木馬和山羊的愿望不斷加強(qiáng)，達(dá)到渴求的程度。因?yàn)閷W(xué)生迫切地想知道木馬和山羊到底是什么樣子，生怕錯(cuò)過了第一個(gè)看到的機(jī)會(huì)，所以，把全部的心思都投放到老師身上，認(rèn)真地聽老師的教學(xué)。木馬和山羊，成了一塊吸引學(xué)生注意力的磁石。

體育課組織教學(xué)的方法多種多樣，每個(gè)老師都有自己的招數(shù)。但是基本的思想是一樣的。那就是利用現(xiàn)有的軟硬件教學(xué)資源和學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地想出一些行之有效的辦法，把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)到體育教學(xué)的內(nèi)容上。