用我的真心，喚你的騰飛

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：

一、 微笑，讓學(xué)生身心愉悅

很多人在提到教師時(shí)，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生一臉燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段——微笑。

我們班有個(gè)學(xué)生，長得黑黑的，一臉倔樣。確實(shí)他也是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，有自己的想法，不怎么聽得進(jìn)別人的意見，考試成績總是不盡如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！于是我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)，比如，愛勞動，每次教室里的飲用水喝完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了；另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在班會課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“這段時(shí)間你覺得怎么樣？還是要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“曉得曉得?！蔽疫€是笑著對他說：“我可是要查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了欣賞、鼓勵(lì)與鞭策，久而久之，他認(rèn)識到了自身的價(jià)值，倔脾氣也改了不少，與同學(xué)的關(guān)系融洽了很多，成績也開始穩(wěn)步提升。

在學(xué)生取得成功時(shí)，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

二、 真情，讓學(xué)生學(xué)會感動

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予足夠的關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上。平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見。要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。

去年中秋，正好學(xué)生都在學(xué)校學(xué)習(xí)，無法與家人團(tuán)聚，雖然不說，但心里是很難受的。那天晚上，月兒高懸，我到商場買了些巧克力，然后送到了學(xué)生手里。很小的一個(gè)舉動，出乎意料的是學(xué)生都很感動，在隨筆本里有同學(xué)說：“太令人驚喜了，我不會吃這盒巧克力的，因?yàn)樗厥饬?；不過我還是會吃的，要把這份情藏在肚子里！”

其實(shí)我也很感動，這些小事常常會發(fā)生在我身邊，比如，學(xué)生病了，我會打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送到醫(yī)院；學(xué)生病假回校，我會主動為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、 放手，讓學(xué)生展翅飛翔

美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，我在班級管理的過程中把權(quán)力下放到學(xué)生手中，給予學(xué)生充分的信任，放手讓學(xué)生去管理班級，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)班級管理中的種種問題，積極地探討、分析問題，有效地解決問題。我在班上設(shè)立“一日班主任”制，負(fù)責(zé)班級各項(xiàng)日常工作，及時(shí)處理班上發(fā)生的小事情。要求各班委學(xué)生各司其職，在班級委員會的協(xié)調(diào)下相互合作。每開展一個(gè)活動，作出一項(xiàng)決議都要集體討論，在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上形成最終方案，再由班委會向我匯報(bào)。一般情況下，只要沒有大的問題，我就讓學(xué)生按既定方案去完成工作，即使有不周之處，也可讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)然，單憑幾個(gè)小干部來管理班級還不夠，必須要調(diào)動全班同學(xué)的積極性，讓他們身上潛在的某一方面的優(yōu)秀因素得以表現(xiàn)出來，讓每個(gè)同學(xué)都參與班級的管理。例如：責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)班級門窗、電器的開關(guān)；背書快的當(dāng)小組的背書組長等。這樣，有能力的同學(xué)都調(diào)動起來，不僅使每個(gè)同學(xué)都有事做，還強(qiáng)化了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把?！碑?dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題、提出問題的時(shí)候，他們的自我管理意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們開動腦筋，思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是熊熊火焰。我的信任與放手，使學(xué)生積極參與班級管理，進(jìn)而學(xué)會了自我管理，他們的自主性、能動性、創(chuàng)造性都得到了培養(yǎng)。

班主任不只是一個(gè)稱號，而是一份需要用心去經(jīng)營的偉大事業(yè)。用真情打好地基，用微笑點(diǎn)燃火苗，用信任與放手給予孩子們一片屬于自己的天空，那么，他們就會展翅騰飛。