談談教案的撰寫

教師要上好課，必須做好課堂教學準備，即備好課。教師通過大量的備課活動，所要達到的直接目的，就是制定出比較完善的課時授課計劃，即教案，以此為藍圖去組織教學。有了精心設計的教案，教學就有案可循，教師講起課來，就會有條不紊、胸有成竹、從容不迫、脈絡清晰，重點突出，可使整堂課程的教學層層漸進、循循誘導，有利師生教與學的雙邊活動，強化教學的效果。

一、編寫教案的前提

教案的質量取決于教師的業務水平。教案怎樣編寫常常因人因課而異，并無固定的模式可套用，但切磋教案編寫的技藝，是教師們經常的一項業務活動。下面，筆者就來簡單談一談《機械制圖》學科教學中授課教案的編寫，簡單來說主要是“四備”：1.備大綱。教師在備課過程中，要深入研究教學大綱，明確本課程的教學任務和基本要求，掌握各章節的教學內容，分析大綱與教材之間的內在聯系，要以教學大綱作為本門課程的“法律依據”，該課程教學成功與否，應根據教學大綱規定的教學要求進行檢查。2.備教材。教材是教學內容的基本依據，是直接為培養目標服務的。教師必須吃透教材，了解全書的內容及各章節之間的內在聯系，依據所授專業的要求來評估教材的深度和廣度，在此基礎上，再具體分析、確定每一課題的教學目的、重點、難點和關鍵問題，并進一步安排教學過程和組織教學內容。在鉆研教材的同時，還要收集有關的參考資料和生產實踐中的實例，來補充、豐富講課的內容。3.備學生。教學活動是教師和學生的雙邊活動，學生是學習的主體，即學生學習的主動性和積極性是學習的內因，教師的授課則是外因，只有調動了學生在課堂中學習的能動性，教師在課堂教學中才能發揮主導作用。這就要求教師必須了解學生的知識現狀、文化基礎、接受能力、學習習慣、思想狀況和個別差異等，以利調動學生的學習積極性，充分利用學生已有的知識和經驗進行有的放矢地教學，更好地貫徹因材施教的教學原則，避免主觀盲目性，不致挫傷學生的學習積極性而導致教學的失敗。4.備方法。一堂課的成功與否，在很大程度上取決于對所講課題能否選用恰當靈活的教學方法，來激發學生學習的積極主動性。有經驗的教師總是深思熟慮地選擇易于學生接受的講授方法，尤其是使學生感到“山重水復疑無路”時，引導學生看到“柳暗花明又一村”。

二、 教案的內容和形式

一般來說，教案有扉頁和續頁。扉頁有以下幾項內容：課程名稱、任課教師、授課班級、章節名稱、課題排序、講授時間、審批權限、教學目的與要求、教學重點、教學難點、授課類型、所需教具(掛圖、模型、小黑板及電化教學等)、課外作業、教學程序與時間分配、板書板圖設計等。

續頁一般為空白頁，用暗格白紙頁為好，寫字畫圖均可以。續頁上教案編寫的格式有以下幾種主要形式：1.圖文并茂，穿插進行。2.圖文分開，分別占1/2或1/3不等，可視具體內容和個人習慣確定。3.一分為三，兩邊各占1/8左右，左邊注明教學環節及時間分配，右邊注明教法及備注，中間為教學內容。4.一分為二，左邊注明教學內容占5/6左右，右邊占1/6左右，寫教法與說明。5.分為若干份，內容有：①教學過程、教學內容、教師活動、學生活動、教學意圖、備注等，各部分依內容而定所占的比例。②教學環節、教學方法、教學內容、學生活動、教學意圖、時間分配等，各部分依內容而定所占的比例。③分為兩大部分，即教學設計和授課內容，教學設計中分為教師行為、學生行為；授課內容有：內容、為什么？如何去做？為什么這樣做？等等。各部分依內容而定所占的比例。6.自由式，依教學內容，各種格式穿插運用。

三、 編寫教案應注意的問題

《機械制圖》作為一門專業基礎課，不是單純地傳授知識，應當把它作為技能訓練課，注重培養學生的讀圖、作圖技能。這就要求教師在備課時，深思熟慮、精心策劃、精講多練、不斷創新，以最佳的教學方法，最大限度地拓寬學生讀圖、作圖的技能知識和水平。1.教案必須在備大綱、備教材、備學生、備方法的基礎上編寫。俗話說，學有規律，教無定法。總之，只有在教學實踐中根據教學的具體內容和學生的實際情況，靈活地選擇和運用恰當地教學方法，并在實踐中不斷地創新，才能不斷地提高教學質量，達到預期的教學目的。2.教案應源于教材，又高于教材。教案不是對教材簡單的重復或縮寫，也不是抄寫教學參考書。教材是教材編著者的知識和成果，而教案應該是教師對教材進行消化以后，把教學內容用自己的語言，按自己教學組織的順序編寫而成，教案付出了教師的心血，是教師對教材的再加工和再創造，它源于教材，又高于教材。3.教案繁與簡要適當。教案有繁有簡，但繁簡要適當，過繁的教案，不僅編寫教案花費的時間過多，在教學中也易出現照本宣科的毛病；過簡的教案，往往會使教學內容講解分析不透，使授課內容顯得干癟而空洞。一般來講，教案的繁簡可因人而異，新教師或擔任新課程教師的教案應稍繁一些，這樣對教學業務水平的提高有很大幫助，而老教師由于他們對教材教法比較熟悉，教案可簡單一些。4.采取拿來主義。《機械制圖》的諸多內容比較固定，特別是一些涉及標準的內容和章節，因此在編寫教案時完全可以參考其他有關教材，翻閱有關資料，以開闊教師自身的知識視野，拓展和誘發編寫教案時的創新思路。5.課后應對教案進行及時修改和完善。教案是課前一種教學設想的方案，能否行之有效，還得經受課堂教學的檢驗，因此每教完一次課應及時回顧小結，檢查教學效果(從授課時學生的表情，課后學生的反映以及學生的作業等方面去分析)，及時地寫出本教案實施的得失體會，總結經驗，找出不足，改進教法，以便“推陳出新”，使教案不斷完善。6.教案不強求固定的模式。由于課程內容性質的不同，教學方法的多種性，教案的形式必然有所差異，不同的人或者不同的課程，可以有不同風格的教案，即便是一個人，對不同章節所備出的教案也可以是不同形式的。教案的形式應從屬于課程內容，而不是課程內容遷就某一形式，教案應不拘一格，不能千篇一律。

總之，編寫教案必須在“四備”的基礎上，不斷地設想，不斷地總結，不斷地改進，不斷地創新，才能使設想不斷地符合教學規律，從而不斷地提高教學水平和教學質量。