培養寫作興趣 提高寫作能力

作文教學，老師的教法是關鍵。

好多學生一提作文就害怕，他們把老師布置的作文當做負擔，認作“苦差”，一籌莫展，怨聲載道。究其原因，就是學生的興趣沒有被培養出來。

要想培養學生的寫作興趣，提高寫作能力，就需要老師善于掌握學生的心理特點，不斷探索切合學生實際的寫作訓練方法，循序漸進地指導和訓練學生，逐步培養學生的寫作興趣。這樣，學生就能把“苦差”變為“樂

趣”，激發自身的創作欲，提高寫作能力。

一、作文命題要讓每個學生都覺得有話可說，有內容可寫

在教學中，要經常征詢學生的意見，了解他們的愛好，掌握他們的思想動態，知道他們最討厭的是什么，最敏感的話題又是什么。給學生自由發揮，寫他們最想說的心里話，最熟悉的人物，最喜歡的景物；有時半命題，由學生根據自己熟悉的情況把題目補充完整；就是命題，也盡量考慮到讓每個學生有話可寫，要注意迎合他們的心理和愛好。如“我要對你說”，這其中的“你”可以是老師、家長、同學、朋友、寵物、玩偶等好多傾訴對象。還有像“我心中的美景”、“假如我當班長”等都是不錯的命題。

要使學生有話可說，有內容可寫，除了命題貼近生活，切合學生實際以外，還要讓學生見多識廣。寫日記就是一個很好的方法，讓學生將當天發現的，覺得最特別的事情記錄下來，不管是好事還是丑事，不論是喜怒哀樂還是新聞趣事，只要覺得印象深刻，就把它記錄下來，讓學生在課上互相交流。我們還可以帶學生多參加一些社會公益活動或參觀，豐富他們的生活，陶冶情操，愉悅性情。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”除了要深入生活，學會觀察以外，還要學生多讀書、多練筆，讀古今中外名著，讀各類報紙雜志，豐富知識，開闊視野。無論是讀書還是練筆，都要做到持之以恒。多讀多練，熟能生巧，寫起文章才能一揮而就。

二、挖掘優點，使學生在寫作中有成就感和自豪感

學生對寫作有沒有興趣，在很大程度上取決于學生寫作時有無成就感和自豪感。如果一個學生的作文能得到老師的好評，就會覺得自己成功了，會感到無比自豪，這樣就會越來越喜歡作文；若學生的作文總是得不到老師的好評，相反還被評得一無是處，那么他就會對寫作產生一種畏懼心理甚至是厭煩情緒。因此，對學生習作給予適當肯定，使其有自豪感和成就感是提高學生寫作興趣的必要途徑。

對學生習作的肯定不應只停留在評語上，還要給同學們提供一個展示的舞臺，讓他們到講臺上讀自己寫得最好的習作。師生在報之以欣賞的目光、熱烈的掌聲之后，針對其內容或指出不足幫他修改，或說出優點進行肯定、贊揚。這樣，這位學生就會感覺到自己的價值，增強自己對寫作的信心。逐漸使學生將寫作當成自己表達的重要途徑，從被動變為主動，把老師“要我寫”變成“我要寫，不寫不行，非寫不可。”只有寫出來才感到舒暢，借手中的筆，反映自己的耳聞目見。歌頌真善美，批判假丑惡，這樣，我們不但教會了學生如何作文，更重要的是教會了他們怎樣做人。

要全面提高學生的寫作水平，還需教給學生基本的寫作方法。幫助他們掌握一些技巧。鼓勵他們的創新精神，培養他們豐富的想象力……

如果我們語文老師能夠在作文教學中掌握學生的心理特點，注意培養學生的寫作興趣，激發他們的創作欲，調動他們寫作的積極性，提高學生的寫作能力就再也不是一件困難的事情了。