如何做一名深受學(xué)生喜歡的語文教師

語文教師的魅力，在于他有淵博的文化知識(shí)、靈活的教學(xué)方法、豐富多彩的教學(xué)形式、隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)控能力。作為語文教師，必須具有較高的文化底蘊(yùn)，從知識(shí)、技能、道德、情操等諸多方面影響學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

作為一名決心終身從事教育工作的青年教師，我一直渴望能當(dāng)一名深受學(xué)生喜歡的語文教師，并以此為目標(biāo)而不懈地努力追求著。經(jīng)過十幾年的教學(xué)工作，對(duì)老師這一角色的評(píng)定，尤其是新的課程改革的推行，使我有了更新的認(rèn)識(shí)、更新的體會(huì)，要深受學(xué)生喜歡，敬業(yè)愛崗是前提。當(dāng)一名語文教師，首先對(duì)所從事的語文教育事業(yè)要有滿腔熱情滿腔愛。宋代大詞人辛棄疾在《賀新郎》詞里說得好:“我見青山多嫵媚，青山見我亦如是，情與貌，略相似。”語文教師和語文教育知交、知心、知己、心心相印，課堂里就會(huì)產(chǎn)生教育的能量，給學(xué)生以溫暖。如果語文缺少情意冷淡、冷漠，做一天和尚撞一天鐘，教學(xué)中就不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上有共振效應(yīng)，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來要求自己。

一、 傾心于語文教學(xué)

能有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語教育，應(yīng)該說是一種幸福。語言是基礎(chǔ)，它的重要性常被忽視。人生活在語言中，生命剛開始，意識(shí)剛產(chǎn)生，語言像空氣一樣圍繞在身旁。語言使人有了人的世界，有了文化、有了歷史，人不能離開語言而存在，人生活在文化、歷史的世界之中。教育是培養(yǎng)人、塑造人、提升人的精神世界，語言離不開思維、情感，沒有語言就沒有教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語教育，不僅讓他們理解并領(lǐng)悟漢語言文學(xué)的優(yōu)美、簡潔、深刻、和諧、內(nèi)涵豐富，聯(lián)想空間大，而且能以優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)對(duì)他們進(jìn)行精神哺育，培養(yǎng)他們的民族情結(jié)。

如教學(xué)生誦讀古詩詞，就不能只停留在詞句的解釋層面。首先自己要讀出感情，讀出自己獨(dú)特的感受，才能教出氣氛，教出特色，教出效果。曹操的《觀滄海》是名篇，其意境的開闊，心胸的寬廣就給人以心靈的震撼。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”天地宇宙，盡在胸中，那種浩大的氣魄，那種縱橫開闔的思維方式，反映了中華民族的英雄氣概和人與自然的和諧融合。這使我聯(lián)想到法國大文豪雨果在《悲慘世界》中所說:“世界上最浩瀚的是天空，比天空浩瀚的是人的心靈。”“一顆心靈的嘆息，能比一城的喧嚷道出更多的東西。”

二、 了解、研究、走進(jìn)學(xué)生世界

這次新課程改革的顯著特點(diǎn)是以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，從以知識(shí)為本，以知識(shí)體系為本發(fā)展到以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該說與前幾次課程教材改革相比是極大的進(jìn)步。這次課程教材改革的宗旨在于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，考試只是手段，目標(biāo)是培養(yǎng)人，為培養(yǎng)合格公民打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上如果錯(cuò)位，淡化或忽略“人”的培養(yǎng)，或者只育“分”不育“人”，后果的嚴(yán)重性將不堪設(shè)想。牢牢把握教育的本質(zhì)與課程改革的核心，目中就會(huì)真正有“人”，腦中就會(huì)有一個(gè)學(xué)生鮮活的形象，處處為學(xué)生今日的健康成長和明日的長足發(fā)展著想。心中有學(xué)生，教學(xué)就能產(chǎn)生熱情、產(chǎn)生智慧、充滿活力。作為一名普通的語文教師，我深有體會(huì)，每當(dāng)站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下那一雙雙清純的眼睛，聽著那一聲聲響亮而又美好的聲音，我的心里情不自禁會(huì)涌起一層愛意。他們?nèi)绱藛渭儭⒖蓯郏M管在考試成績上有高下之分，可在我眼里他們又是一樣的，強(qiáng)的同學(xué)中有弱點(diǎn)，弱的同學(xué)中有強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揚(yáng)他們的長處，激發(fā)他們樹立信心，他們的語文能力、語文素養(yǎng)就能獲得較好的發(fā)展。今日的教育重視學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，就是讓性格不盡相同、志趣迥然有異的學(xué)生都能受到保護(hù)，都能健康發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生個(gè)性地發(fā)展留下了相當(dāng)?shù)目臻g，語文教師大有用武之地。只要重視這件事，多思考、多花工夫、多側(cè)面多角度觀察，不憑一時(shí)一事了解所得為依據(jù)，就能逐步進(jìn)入學(xué)生紛繁多彩的世界，洞悉他們的個(gè)性。

三、 讓語文課充滿激情

一堂語文課下來，既找不出執(zhí)教者知識(shí)上的錯(cuò)誤，也沒發(fā)現(xiàn)理解上有什么不妥或表達(dá)上有什么明顯失誤，但是卻又說不出有多么好，總覺得像缺少點(diǎn)東西。缺少什么呢？仔細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)缺少的是激情——教師的激情。對(duì)缺少激情的語文課學(xué)生積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿，勁頭不足，聽著不過癮，看著不解渴，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)落不到實(shí)處，教學(xué)效果大打折扣。缺少激情有如此多的弊端，激情有什么作用呢？簡言之，激情傳遞人性，激情散發(fā)熱情，激情表達(dá)活力，激情體現(xiàn)生動(dòng)，激情具有巨大的感染人的力量。將激情引進(jìn)語文課堂實(shí)屬必要。

激情來自哪里？激情源于愛心。對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)祖國語言文字的愛，對(duì)語文教學(xué)的愛，應(yīng)該是激情的源頭活水。聽了一些語文優(yōu)質(zhì)課，不能不被教師們充滿激情的誦讀與講述所感染，那正是他們愛的表達(dá)與傾訴。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地為學(xué)生服務(wù)，建立新型的師生關(guān)系，真正實(shí)施教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

激情來自自信。只有認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，熟悉教案，才會(huì)成竹在胸，充滿自信，才可能精神振奮，情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂風(fēng)度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營造語文教學(xué)的生動(dòng)氣氛，開辟語文教學(xué)的嶄新開地。

激情還來自志趣。熱愛生活，對(duì)教育事業(yè)懷有遠(yuǎn)大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達(dá)，這些應(yīng)是語文教師的良好素質(zhì)。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊(yùn)濃厚，頭腦靈活，幽默風(fēng)趣，反應(yīng)機(jī)敏。有了志趣帶來的激情，可以構(gòu)建語文教學(xué)的全新框架，真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。

年輕的同行，愛我們的漢語，愛我們的語文教育吧。它是那么豐富，那么美妙，那么奧秘?zé)o窮，你會(huì)從中獲得無限的歡樂，無限的智慧。