淺談高職院?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程教學(xué)的改革

摘要：近年來(lái)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高職學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生的人數(shù)也增長(zhǎng)很快。但是應(yīng)該看到，高職教育仍處在起步階段，需要進(jìn)一步改善和提高的方面很多。教學(xué)改革就顯得非常迫切，《高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)改革就要結(jié)合高職教育本身的特點(diǎn)作出相應(yīng)的改革，對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程實(shí)行教學(xué)改革有利于高職教育的發(fā)展和完善，也有利于高職學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：高職院校；高職教育；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

高職院校應(yīng)從以下幾方面開(kāi)展高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革。

1. 教學(xué)大綱和教學(xué)理念的改革

《高等數(shù)學(xué)》課程是高職院校大多專業(yè)學(xué)生的一門(mén)應(yīng)修的基礎(chǔ)理論課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得一元及多元函數(shù)的微積分學(xué)、向量代數(shù)與空間解析幾何、無(wú)窮級(jí)數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等方面的基本概念、基本理論與基本方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但對(duì)于高職院校而言，面對(duì)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的授課學(xué)時(shí)大幅壓縮現(xiàn)實(shí)，要求我們針對(duì)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)，對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程進(jìn)行必要的教學(xué)改革，緊密地結(jié)合他們所學(xué)的專業(yè)而有選擇性地教授最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)詳細(xì)講解邊際、彈性等知識(shí)以及積分學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用；工科類專業(yè)側(cè)重講解向量、空間解析幾何以及線性代數(shù)等知識(shí)。

高職院校的教師在《高等數(shù)學(xué)》課程的授課時(shí)，應(yīng)拋棄重視理論知識(shí)、邏輯關(guān)系證明等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入淺出地講解數(shù)學(xué)思想和公式，多講解聯(lián)系實(shí)際的例子。注意培養(yǎng)學(xué)生比較熟練的運(yùn)算能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要本著這種對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程的改革精神和總體思路，編寫(xiě)出適應(yīng)現(xiàn)今高職教育特點(diǎn)的《高職類高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱》，教學(xué)大綱中應(yīng)充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)、重視應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新精神的理念。

2. 教材選用的改革

《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容改革的成敗，教材是至關(guān)重要的因素之一。為此，教師為學(xué)生選用的數(shù)學(xué)教材要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，與高職教育相適應(yīng)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)強(qiáng)烈地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)所產(chǎn)生的茫然感覺(jué)。在沒(méi)有好的教材可選的時(shí)候，可以組織本校有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師自編教材。

3. 教學(xué)改革實(shí)踐

(1）課堂教學(xué)方法采用靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是被實(shí)踐反復(fù)證明的行之有效的方法，它的具體方式是靈活多樣的。衡量是不是啟發(fā)式教學(xué)，其標(biāo)準(zhǔn)在于能否啟迪學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生眼界，激活學(xué)生的探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在啟發(fā)式教學(xué)中應(yīng)處理好理論與直觀、深入與淺出、聯(lián)系與對(duì)比、知識(shí)性與趣味性等關(guān)系。(2)課堂教學(xué)改革重點(diǎn)在于把所需掌握的知識(shí)與實(shí)例相結(jié)合、反復(fù)多練。在《高等數(shù)學(xué)》課堂教學(xué)中，存在著三種思維活動(dòng)，那就是學(xué)生的思維活動(dòng)、教師的思維活動(dòng)和教材的“思維”活動(dòng)，教師是通過(guò)自己的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，在學(xué)生和教材之間構(gòu)建起“橋梁”，實(shí)現(xiàn)三種思維活動(dòng)的和諧。教師備課要“吃透兩頭”，即了解學(xué)生和理解教材。教師理解透教材，將教材中數(shù)學(xué)方法深入淺出地給學(xué)生講解，找出與學(xué)生思維活動(dòng)相連接的結(jié)合點(diǎn)，課堂教學(xué)過(guò)程中多講解知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的例子，并與學(xué)生多做練習(xí)相結(jié)合。避免照本宣

科，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

4. 考試記分制度改革實(shí)踐

《高等數(shù)學(xué)》課程中由于所學(xué)的知識(shí)要應(yīng)用大量的公式來(lái)計(jì)算，考試的形式可以采取分段方式。例如把一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)分為兩段的話，在講完第一段的知識(shí)后組織一次測(cè)驗(yàn)，到學(xué)期結(jié)束時(shí)的考試就只考后面第二段的內(nèi)容。也可以學(xué)期末進(jìn)行一次性考試，但提高課堂練習(xí)、平時(shí)作業(yè)、課外練習(xí)等在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中所占的比重。這樣的考試記分方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較以前必有較大的提高。