談作文教學(xué)的趣味性

目前，小學(xué)生作文存在的問(wèn)題不少。究其原因，小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種畏難情緒，缺乏興趣。因此，老師要特別注意小學(xué)生作文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高作文能力。所謂“趣味性”不單是使人覺(jué)得很有意思，更應(yīng)是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好作文是一種樂(lè)趣，一種美的享受。下面就作文教學(xué)趣味性問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)及做法。

一、 作文的命題要有趣味性

隨著作文教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的命題作文受到了挑戰(zhàn)，為揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，近年來(lái)，我從命題形式入手，在命題作文上作了初步改革。命題作文的弱點(diǎn)之一是題目統(tǒng)一，限制過(guò)死，特別是規(guī)定了題材的題目更使學(xué)生望題興嘆。你出《第一次燒飯》，而有些學(xué)生又沒(méi)有燒過(guò)飯，這就無(wú)從寫起，只得胡編亂造，寫出的作文無(wú)真實(shí)感。采用填充式半命題，讓學(xué)生根據(jù)其興趣愛(ài)好生活實(shí)際補(bǔ)題選材，可以增加命題的靈活性，以解決“無(wú)米之炊”的問(wèn)題。如今年開(kāi)學(xué)我班的第一篇作文題是《暑假里認(rèn)識(shí)的 》，我班的同學(xué)就補(bǔ)充了“朋友”“老師”“同學(xué)”“花”“樹木”……二十多種題目，思路之廣，材料之新，是出人意料的。這與《暑假生活》、《暑假中的一件事》等題目相比，學(xué)生寫作興趣大不相同。由于自我補(bǔ)題，切合學(xué)生本身生活實(shí)際，因而大多數(shù)同學(xué)寫出了真情實(shí)感。

二、 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集材料的興趣

小學(xué)生作文，首先感到的是沒(méi)有東西可寫，主要原因是不善于尋找生活中的作文素材。所以培養(yǎng)學(xué)生收集材料的興趣，日積月累，是作文訓(xùn)練的重要一步，而日記是寫作材料的重要來(lái)源。日記，就是記下一天中的學(xué)習(xí)收獲、生活趣事、活動(dòng)見(jiàn)聞、同學(xué)之間有意義的爭(zhēng)論，這些平常小事，都可以成為作文素材。如本班學(xué)生王麗在本學(xué)期就寫了一篇觀察日記。她寫的是兩個(gè)星期前，她到隔壁大媽家去玩，大媽讓她看蠶吐絲。通過(guò)認(rèn)真觀察，她把蠶吐絲的經(jīng)過(guò)寫得細(xì)致入微；通過(guò)蠶絲，聯(lián)想到“春蠶到死絲方盡”，進(jìn)而又聯(lián)想到做人也要有這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

本學(xué)期，我結(jié)合課文單元訓(xùn)練重點(diǎn)，出了這樣一個(gè)作文題《我喜歡》，要求補(bǔ)充喜歡的動(dòng)物或植物，要借物喻人。王麗同學(xué)就補(bǔ)充了《我喜歡蠶》，她將觀察的日記重新進(jìn)行加工整理，寫成了一篇較有水平的作文。作文日記化，學(xué)生積累的素材多了，選材的余地就大了，作文思路就會(huì)更加開(kāi)闊，自然會(huì)寫出好的作文。因此說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒寫好日記，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的又一條重要途徑。

三、 在相互交流中激發(fā)學(xué)生構(gòu)思的興趣

有些作文課在補(bǔ)充命題之后，應(yīng)采取組織討論的辦法。讓學(xué)生研究怎樣開(kāi)頭，寫什么內(nèi)容？重點(diǎn)寫什么？怎樣把重點(diǎn)寫具體？怎樣結(jié)尾？有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論一兩個(gè)問(wèn)題，寫人物時(shí)討論：“怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫？”寫時(shí)事討論：怎樣把事物經(jīng)過(guò)寫具體……各人談自己如何構(gòu)思，從而使學(xué)生互相啟發(fā)，互相借鑒。老師聽(tīng)到一個(gè)與眾不同的見(jiàn)解時(shí)，就當(dāng)眾介紹，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正指出來(lái)。這樣做同學(xué)們的作文思路開(kāi)闊了，指導(dǎo)思想明確了，作文也就不致走彎路了，學(xué)生怕作文的畏難情緒有所緩解，寫作興趣就激發(fā)起來(lái)了。

四、 作文的批改，同樣講究趣味性

作文的批改，不光指的是單純的分?jǐn)?shù)評(píng)定，更重要的是激發(fā)學(xué)生寫作欲望。除了給學(xué)生本次作文中的獨(dú)到之處留下一些眉批評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容最好不要僅是“條理清楚，段落分明”，因?yàn)檫@種評(píng)語(yǔ)學(xué)生最不喜歡看。比如：當(dāng)學(xué)生作文中出現(xiàn)怪談時(shí)，老師不妨寫下“天下哪有這樣的奇聞”，引起學(xué)生去思索，重新評(píng)閱自己的作文，而感到有修改的必要。這比批上“不要說(shuō)假話”“不能亂編”等字眼好得多。如果此處確實(shí)寫得妙，可以寫上“你真聰明，這件事描寫得這樣生動(dòng)”，學(xué)生看了改過(guò)的作文一定會(huì)高興。

還可以在課堂上閱讀一些佳作，讓學(xué)生欣賞和評(píng)議；也可以讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心，在小組里讀讀自己的作文。這樣又讀又評(píng)又議，一舉多得。收獲最大的，還是又一次激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己的作文也有實(shí)際用途時(shí)，便產(chǎn)生寫好作文的動(dòng)力。另外，還可以搞一些作文競(jìng)賽。總而言之，小學(xué)作文教學(xué)講究藝術(shù)性和趣味性，學(xué)生對(duì)作文才能會(huì)寫善寫，越寫越好。

總之，我們老師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，在講究教學(xué)科學(xué)性的同時(shí)，要有趣味性。沒(méi)有趣味性的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是被動(dòng)的。而趣味性的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)自覺(jué)，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造能力不斷提高。